淺談民辦高校藝術生英語閱讀能力培養

李如南

一、藝術生英語閱讀中存在的主要問題

因為升學因素，大多數高中學生具有比較強烈的閱讀動機，但是藝術生需要專業課和文化課雙過線才能夠被錄取，所以，他們高中階段在藝術課上花費了大量的精力和時間，導致他們大學英語閱讀中的問題更加凸顯。其中一部分原因是學生沒有真正掌握閱讀策略。還按照最初的英文學習方法，不懂得字詞就查字典，逐字句翻譯。還有一部分學生明白培養閱讀能力的重要性，但是在閱讀策略的培養上又不能持之以恒。往往心情浮躁。還有很大一部分學生相信題海戰術，為了考四六級大量做套題。不能針對自己的閱讀能力確定適當的閱讀目標，不會制訂閱讀計劃，對閱讀策略不重視。

二、如何提高藝術生的英語閱讀能力

(一)教師要率先垂范

學生一般都有“向師性”，“親其師而信其道”。教師本身的行為很大程度上對學生產生影響，所以，教師要利用業余時間博覽群書，比如說各種英文經典小說。并能將精彩情節隨口道來，各類好句張口即出，這樣學生就會因教師的博學而仰慕效仿。如果教師自身知識貧乏，課堂詞不能達意，只要求學生讀書自己卻不讀書或不善于讀書，教學效果會大打折扣。

(二)激發學生的閱讀興趣和閱讀動機

學習動機可以分為“工具性動機”(instrumental motivation)和“綜合性動機”(integrative motivation)(文秋芳2001)。學生學習英語的動機兩者兼而有之的情況更為普遍，但其中必有一種動機占主導地位。學生在學習動機上的差別大致兩種情況：“我要學”和“要我學”，教師在閱讀教學中要培養學生對英語閱讀的直接興趣。具體做法：(1)靈活處理教材，現行常用的藝術類英語專業教材《New Horizon English》教材內容多，根據需要對閱讀材料進行重新排列替換和刪減，增加學生閱讀信心和興趣。(2)幫學生選擇難易適中，內容接地氣的課外閱讀材料，以擴大學生的閱讀量。

另外，教師要做好藝術生挑選書籍的參謀，“每個人應當從自己能夠理解和喜歡的作品開始閱讀。”(黑塞)。閱讀材料的選擇要有趣味性、可讀性。教師指導學生閱讀欣賞這些作品，能夠開闊學生的視野，提高其英語審美能力。當然這些讀本應以簡易為佳，符合學生的閱讀水平。如牛津大學出版社的“書蟲系列”：《雙城記》、《歌劇院的幽靈》等。這類讀物的特點是故事性強且題材廣泛。而且難易適中，適合藝術生閱讀。

(三)指導學生確立閱讀目標和制訂閱讀計劃

在藝術類專業的英語閱讀教學中，教師首先要幫助學生認清自己的英語閱讀水平，通過這樣的方法，指導學生依據自身閱讀水平確立閱讀目標，從而制訂切實可行的閱讀計劃。

在培養學生自主學習能力的過程中，教師必須指導學生根據學習需要、設定具體明確的目標，使學生學會分解學習目標(呂良環，2005)。比如，教師每天要求學生課外能堅持閱讀15分鐘，以每分鐘100個單詞計算，每天就能讀1500個詞，30天45000個詞，365天547500個詞，即使一年之中只讀300天，也至少能讀45萬詞，而這樣的詞匯積累，何愁四六級考試詞匯不夠的問題。

(四)訓練閱讀技巧培養閱讀策略

首先，教師要利用好課堂，設計提高閱讀技能的活動，培養學生良好的閱讀技巧。如快讀抓大意、細讀看細節、語境預測、理解文章結構、邏輯關系、作者意圖、評價閱讀內容等等。《新視野大學英語》內容多，如果能夠合理利用，學生受益匪淺。其次，教師還要利用課堂設計訓練基本閱讀技能的活動，培養學生良好的閱讀習慣。克服逐字閱讀、手指引讀、回視等不良習慣。通過長期訓練，幫助學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀速度和閱讀效率。

(五)鼓勵書寫閱讀報告

閱讀報告應至少包含以下內容：標題、內容介紹、精彩詞句摘錄，讀后感言等。其中精彩語言摘錄和讀后感言可以很好地幫助學生反芻所閱讀的書籍的內容和語言知識，增強閱讀的效果。

閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化、通過閱讀、閱讀后的閱讀報告書寫，很好的實現了語言的輸入和輸出的轉變。通過閱讀獲得語感，通過閱讀“量”的積累，逐步實現詞匯的擴大，詞匯的擴大又可以反過來提高學生的閱讀能力。沒有大量的語言“輸入”，是難以學好英語的。英語課外閱讀不僅能增加學生的閱讀量，提高閱讀水平，開闊視野，豐富英語語言，使學生了解英美文化與本民族文化的不同，而且還可以促進英語寫作水平的提高，實現語言從輸入到輸出的重要轉變。

三、結語

民辦高校藝術生英語基礎差，詞匯量太少，閱讀量更是無從談起。而大部分藝術生考上大學之后仍然有學習英語的需求，不論是四六級考試，還是打算深造的英文文獻的閱讀，都需要培養學生的閱讀能力，因而，閱讀策略的培養是有重要意義的。特別是對于大部分英語基礎差的藝術生來說，英語閱讀策略的培養更加重要了。

[1]文秋芳.英語學習者動機、觀念、策略的變化規律與特點[J].外語教學與研究,2001,33(2):105～110.

[2]王篤勤.英語教學策略論[M].北京:外語教學與研究出版社,2002.