如何開展小學英語口語課堂的興趣教學活動

切毛措

青海省海西州天峻縣第二民族小學

在素質教育改革實施的當下，英語成為了一種越來越重要的語言工具，也是小學生學習的主要課程之一。在多年的實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)孩子的天性，英語課程開始時大多孩子好奇心比較重，對英語興趣比較濃厚，但隨著年級的升高，英語語言的趣味性可能會降低，甚至所學變成“啞巴英語”。意識到問題的嚴重性，我充分了解一些學生“拒絕”開口的原因，結合教學經(jīng)驗，積極探索各種方法，努力引導孩子們大膽進行英語口語交際，培養(yǎng)他們對英語口語長久而深厚的興趣。

一、營造良好的學習氛圍，能夠使學生更好的進入學習狀態(tài)

大家都知道，學習一種語言最快的方式就是投入語言環(huán)境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello，boys and girls.I'm your English teacher.You may call me Ms.Lee.Welcome to study English.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：Let’s go.Open your books at page 2.Please read after me.根據(jù)學生讀書、回答的完善程度，用Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的肢體語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。這樣，時間一長，學生自然而然就會運用到學習和生活中去了。

教師用英語組織課堂教學也是一種行之有效的方式。教師上課時盡量用英語，學生常常會露出羨慕、敬佩之情。開始時學生聽不懂、不習慣，教師可以配合動作、表情等肢體語言或作適當?shù)慕忉專M可能避免用漢語，使學生置身于英語的語言環(huán)境中，逐漸記住教師講的一些常用的課堂用語，時間長了，學生就會自然而然地將這些常用語運用到學習中，不斷提高口語能力。

二、開展豐富的英語游戲教學形式

游戲教學是小學生樂于接受的教學形式，它能克服學生對所學的內容因反復練習而產(chǎn)生厭倦的情緒，是課堂教學的一種行之有效的輔助手段，它既能增加課堂教學的趣味性，又能培養(yǎng)學生的聽說能力，發(fā)展學生的思維。在日常教學中，我根據(jù)實際情況堅持愉快教學。如《拔蘿卜》游戲中，要說“我來啦！”（I′m coming）《老狼老狼幾點了？ 》中“幾點了？ ”（What time is it?）《你叫什么名字？》接龍游戲中“你叫什么名字？”（What′s your name?）等日常用語，學生在輕松愉快的游戲過程中很快就進入了角色，并牢牢記住了這些句子。這樣，學生的口語在游戲中得到了鞏固，并且這種形式還創(chuàng)造了一種適合學生身心健康、快樂愉悅的學習氣氛，有效防止了學生疲勞和厭煩情緒。實踐證明，在游戲中學習口語會話，最有利于使學生從“羞于啟口”到“樂于開口”，學生口語能力得到了明顯提高。

三、進行一系列的口語訓練教學內容

重視在課堂中利用朗讀提高和豐富學生的語言表現(xiàn)力和語感能力，能夠達到以聲傳情的效果。在朗讀中對學生進行包括語音、語調、語態(tài)等語言技巧方面的培養(yǎng)。在課堂教學中，我常下載一些優(yōu)美的課文范讀，讓學生感受語言的魅力，同時也經(jīng)常自己范讀課文，讓學生在激情澎湃的朗讀中提高自己的朗讀能力和陶冶自己的情感；教師還應不拘形式地讓學生采用多種多樣的方式進行朗讀，如進行個人讀、分組讀、齊聲讀、一人一段接力讀、男女生比賽讀等，讓學生感覺朗讀是一件有趣味的事情。比如我在《I'llsend you a photo of lucky》這一課的教學過程中，在明確熟讀這一教學目標后，首先先讓學生自由放聲朗讀，并對較難理解的句子的停頓做出提示，然后讓學生聽錄音，聽準字音，聽出停頓和節(jié)奏，聽懂作者的感情，在此基礎上，同學們再有感情地齊讀課文，在初步讀懂課文文意以后，我又讓學生以小組為單位組合表演朗讀，讓一個小組的同學自由選擇段落，自由選擇一人讀還是多人讀的方式進行表演讀，其他同學作點評。這節(jié)課通過多種形式的朗讀訓練激勵了同學們的參與熱情，一堂課下來，熟讀成誦這一目標的效果就不言而喻了，并且也提高了同學們的語言表現(xiàn)力和語感能力。

要提高學生的英語口語交際能力，必須在課內教學中豐富教學形式與內容，以提高學生的學習興趣。同時，課外活動也是提高學生口語交際能力的重要途徑，教師應善于開發(fā)利用網(wǎng)絡資源進行輔助教學。

四、結語

興趣是小學英語口語學習的動力，學生對所學英語一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會激發(fā)起強烈的學習欲望，就會自覺地去學習。在現(xiàn)在的小學英語課堂中，有很多學生不愿或不敢開口說話，擔心自己開口會說錯，會遭人恥笑。因此，在學習中應該多給孩子們創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，消除學生的心理障礙，讓學生產(chǎn)生想用英語進行表達的愿望。