小學英語教學中師生良好關系的構建策略

周麗萍

江西省上饒縣湖村中心小學

“親其師則信其道”，只有與學生建立起良好的關系，學生才會積極主動的接受教育，才有機會有可能成為社會所需要的全面發展的高素質人才。建立良好的師生關系既促進了學生全面健康發展，也提高了教學成果。和諧的師生關系有利于激發學生學習英語的濃厚興趣，當學生看到厭煩的教師走進教室時，心里會產生抗拒和排斥的心理，在這一心理的作用下會導致學生產生厭學的心理。教師師生關系不佳，教師也很難做到“傳道受業解惑”。作為教師，我們應該深刻的認識到與學生構建良好關系的重要性，下面是我就“小學英語教育中師生良好關系的構建策略”做出的幾點看法。

一、公平的對待每一位學生

“以學生為本”是貫穿教育事業的支柱，作為教師，我們不能用成績是衡量學生，應該“平等”的對待每一位學生。每個個體都有自己的閃光點，要用欣賞的眼光去發現他們的優點，讓學生感受到愛。教師的態度會在潛移默化中影響著學生，不僅要關注成績優秀的尖子生，更應該去關愛學生眼中的 “壞學生”，讓每位學生感受到被公平對待，享受到平等的權利。每一位學生都有不同于別人的思想、行為、個性，這就要求我們教師要正視個體差異，去尊重和愛護學生。如果教師長期以來區別對待，會造成學習差的學生產生厭學心理，也會變得愈發沒有自信，覺得自己事事不如人。小學階段是學生性格、個性養成的起始階段，教師的角色在這一階段中也顯得尤為關鍵，教師在日常教學過程中的一舉一動都有可能影響學生的性格、甚至影響學生的一生。不少教師在教學過程中對學習成績好的學生格外重視，而對于成績稍弱的學生的態度是消極的，這種認識是偏見的，作為教育者，我們不能帶著有色眼鏡去看待學生，既要培養高水平人才，也要平等對待每一位學生，讓學生在關愛中健康快樂的成長。另一方面，教師的不公平對待會嚴重影響一個班級的凝聚力，有凝聚力的班級體是學生健康發展，培養德智體美勞全面發展的肥沃土壤，有凝聚力的班級一定是一個學習氛圍好的班級。教師不能單憑成績去衡量一個學生，要看到學生隱藏起來的閃光點，并將閃光點無線的放大，不能采用過激的言語去辱罵學生。時刻關注每一位學生的發展與表現，教育工作者的目的就是教書育人，平等公平的給予每一位學生關心與呵護是我們的任務。有些學校采用“考試成績排名”去安排學生的座位，或者將成績好的學生安排在前座，這些舉動會讓學生的身心健康產生負面的影響。

二、善于用贊美之詞，善于與學生交流

小學階段，學生對老師的每一句贊美和表揚都有很大的渴望。也許我們不經意間的一句鼓勵和表揚都有可能成為學生學習中的動力。“你真棒”“相信你下次一定會有更大的進步”“你做的很不錯”等等，這些簡單的鼓勵會激發學生的學習積極性，人性中最本質的需求之一就是希望得到賞識，渴望被關注、被重視。很多時候，一句簡單的鼓勵會影響學生的一生。經常不上交作業的學生突然上交作業時，我會在他的作業本上寫下“Good，I am glad to get such nice homework” 等鼓勵的話語，學生會產生上進心。教師在日常批改作業時，也應該在作業完成良好的學生作業上寫下幾句鼓勵的話，久而久之，學生會更有自信。教師要善于發現學生的閃光點并及時的對其進行表揚與鼓勵，學生成績的好壞有一部分取決于教師對學生能力的信心，作為教師要對每位學生滿懷期待，多用贊美的話去鼓勵學生的每一點滴的進步與表現。交流是人與人之間情感傳播的重要途徑，英語教師應該在日常學習生活中多與學生進行溝通，了解學生的想法，了解學生對課堂教學的看法，并將學生的意見和教學相結合，情感的交流能讓學生與教師之間建立起信任的橋梁。在一門課程結束之后可以多向學生詢問對課堂教學有什么意見或者看法，希望教師在課堂教學中多傳授一些什么知識，以問卷調查的形式，能夠明白和了解學生的想法，促進師生良好關系的建立。

良好的師生關系在學生的學習過程中有著重要的決定性作用，師生關系的好壞也影響到教學質量的高低，作為小學英語教師，應該做到真誠的對待每一位學生，富有幽默感，創造生動有趣的課堂，也要公平公正的對待每一位學生，真正樹立關愛學生、服務學生的思想，不斷提高自身的道德修養和知識素養，以平等、民主的心態和學生建立起良好的關系是每一位教師所需要努力的。