藝術(shù)設(shè)計(jì)手繪能力的培養(yǎng)途徑探究

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一、手繪能力之于藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)形式，手繪則是設(shè)計(jì)師表達(dá)設(shè)計(jì)理念和情感的一種語(yǔ)言。藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)使得眼力、繪畫(huà)能力有著較高的要求，許多時(shí)候，設(shè)計(jì)師都要借助手繪來(lái)提前預(yù)覽設(shè)計(jì)方案的效果。從某種程度來(lái)講，手繪也表達(dá)了設(shè)計(jì)師收集信息、構(gòu)思記錄、造型設(shè)計(jì)的能力。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，許多教師都非常關(guān)注學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)，并在素描、色彩、速寫(xiě)等手繪基本功教學(xué)中做出了積極的努力。20世紀(jì)90年代以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和電腦的普及，使得繪圖軟件非常盛行，許多設(shè)計(jì)師都拋掉畫(huà)筆，走上了通過(guò)操作鼠標(biāo)來(lái)繪圖的道路。計(jì)算機(jī)固然提高了藝術(shù)設(shè)計(jì)的效率，但是，網(wǎng)絡(luò)審美取向，圖像的反復(fù)復(fù)制和修改，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)在創(chuàng)意上日趨雷同。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，傳統(tǒng)手繪能力培養(yǎng)也因?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件的廣泛使用而受到影響，如許多學(xué)校的藝設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練都是圍繞軟件應(yīng)用而進(jìn)行的，手繪課時(shí)不斷被壓縮，手繪教學(xué)更像是一門(mén)技能課程，學(xué)生審美把握和創(chuàng)造性訓(xùn)練根本不受重視，而學(xué)生手繪能力缺失必然會(huì)影響藝術(shù)設(shè)計(jì)的人文情感。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，如何解決計(jì)算機(jī)和動(dòng)手能力培養(yǎng)之間的矛盾，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和手繪能力也成為廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力的建議

(一)提高認(rèn)識(shí)，正視手繪表現(xiàn)與電腦制作的關(guān)系

人的培養(yǎng)，始終是當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)師的任務(wù)是通過(guò)視覺(jué)表達(dá)將自身對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的理解，展現(xiàn)給觀眾，使觀眾認(rèn)可并接受其設(shè)計(jì)思想和作品。而要想讓觀眾真正接受設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念和想法，設(shè)計(jì)師必須要準(zhǔn)確把握藝術(shù)語(yǔ)言的空間感、節(jié)奏感和韻律感，以營(yíng)造良好的視覺(jué)效果，而這一切都與設(shè)計(jì)師的手繪表現(xiàn)能力有一定的關(guān)聯(lián)。這也意味著藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，并不只是培養(yǎng)學(xué)生操作、使用軟件的能力，學(xué)生思維能力和手繪能力培養(yǎng)同樣重要。鑒于此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，廣大教師要提高認(rèn)識(shí)，將實(shí)踐型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)置于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的首要地位，然后，向?qū)W生灌輸正確的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，呼吁學(xué)生重視手繪的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正視手繪設(shè)計(jì)與電腦制作的關(guān)系，并就如何實(shí)現(xiàn)二者的良性互補(bǔ)提出建設(shè)性的建議。與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，突出手繪能力培養(yǎng)的重要地位，使學(xué)生掌握形體空間、質(zhì)感、明暗等繪圖知識(shí)，并在手繪教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和創(chuàng)造思維，爭(zhēng)取幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，夯實(shí)學(xué)生的基本功。

(二)增加手繪課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

手繪課時(shí)不足，手繪教學(xué)手法單一，是影響藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生手繪能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的重要原因。要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的手繪能力，必須要在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)置中，增大手繪課時(shí)量，并在專(zhuān)業(yè)課程中滲透手繪教學(xué)。與此同時(shí)，創(chuàng)新手繪教學(xué)手法，增加手繪教學(xué)的趣味性和針對(duì)性，在作業(yè)和教學(xué)評(píng)價(jià)中，將手繪當(dāng)做不可或缺的一部分。如開(kāi)設(shè)速寫(xiě)、素描和色彩設(shè)計(jì)等常規(guī)美術(shù)基礎(chǔ)課，在速寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和快速表現(xiàn)能力，借助素描提高學(xué)生對(duì)造型變化和整體裝飾的認(rèn)識(shí)，利用色彩設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的情感。又如，產(chǎn)品設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生用手繪去完成草圖，并引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中提取設(shè)計(jì)元素，升華設(shè)計(jì)的視覺(jué)效果。在手繪教學(xué)中，教師還可以借助多媒體展示不同風(fēng)格、不同地域的手繪作品，或者介紹一些大師杰作，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹和鑒賞，使學(xué)生在臨摹的過(guò)程中掌握用筆、運(yùn)筆和造型手法。當(dāng)然，教師還可以讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中選取題材，進(jìn)行肖像、景物、風(fēng)景手繪創(chuàng)作，使學(xué)生在創(chuàng)作中提高對(duì)線條、色彩、畫(huà)面效果等知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

(三)在寫(xiě)生實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力

寫(xiě)生是繪畫(huà)的基礎(chǔ)。在多媒體時(shí)代，人們對(duì)電腦的依賴(lài)度不斷加強(qiáng)。受電腦技術(shù)影響，許多學(xué)生對(duì)手繪和寫(xiě)生都失去了熱情，受此影響，學(xué)生的造型能力和思維能力都不斷下降，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生整體水平也參差不齊。其實(shí)，學(xué)生手繪能力培養(yǎng)和提高，是一個(gè)外出造化、中得心源的一個(gè)過(guò)程，而寫(xiě)生是學(xué)生感受生活真實(shí)面、增強(qiáng)閱歷、掌握知識(shí)的一個(gè)渠道，也是提高學(xué)生繪畫(huà)技巧和手繪能力的一個(gè)有效途徑。因此，要想使學(xué)生始終保持原創(chuàng)的靈感和熱情，教師必須要認(rèn)識(shí)到寫(xiě)生實(shí)踐在學(xué)生手繪能力培養(yǎng)中的積極作用，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去收集和積累素材，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、善于觀察、歸納提煉等能力，同時(shí)使學(xué)生從思維和感覺(jué)等方面建立對(duì)事物的直觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)而按照藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，將事物以手繪的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生掌握更多的手繪技巧。高校則要加大教學(xué)資金投入，并在寫(xiě)生活動(dòng)中做好學(xué)生安全管理工作，為學(xué)生深入大自然體驗(yàn)美好生活提供良好的條件。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，手繪是藝術(shù)設(shè)計(jì)中極其重要的一個(gè)技法，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力具有一定的必要性。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要將手繪技法教學(xué)滲透到基礎(chǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)中去，同時(shí)創(chuàng)新手繪教學(xué)和表現(xiàn)方式，以培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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