以校企合作模式推進(jìn)民辦高職院校實(shí)踐課程實(shí)施的優(yōu)化策略

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總覽知網(wǎng)上所收錄的對(duì)民辦高職院校教育活動(dòng)開展情況進(jìn)行分析的文章，我們可以從陳虹的《民辦高職院校實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)存問題與對(duì)策》中看到，當(dāng)前的高職院校的實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)的開展仍是按照普通高等院校的教學(xué)方式來進(jìn)行，將理論教學(xué)作為主要內(nèi)容，輔之以實(shí)踐課程，出現(xiàn)了本末倒置的情況。尤其是那些辦學(xué)時(shí)間短，缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的民辦高職院校，其不管是在教育管理放慢，還是在課程教學(xué)方面都照搬普通高等院校的模式，忽視了職業(yè)院校以培養(yǎng)實(shí)用性人才為目標(biāo)的辦學(xué)特色。或者一些有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的民辦高職院，其立足職業(yè)院校的辦學(xué)特色，積極吸收國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)理念，但是其實(shí)際落實(shí)過程中，卻忽視了自身的發(fā)展實(shí)際，忽視了本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)機(jī)人才的現(xiàn)實(shí)需求，實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)的開展脫離實(shí)際，流于形式。校企合作模式是高職院校開展實(shí)踐課程的有效途徑，但是目前的民辦高職院校實(shí)踐課程開展的校企合作方面尚存在的問題，我將立足這些現(xiàn)有問題提出有價(jià)值的優(yōu)化策略。

一、實(shí)踐課程的實(shí)施與職業(yè)教育的基本要求相脫軌

正如上文所提及的，民辦高等職業(yè)院校教育教學(xué)活動(dòng)開展的主要目的是極具實(shí)用性的人才，也就是說要在教學(xué)活動(dòng)開展中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)，這與實(shí)踐課程的教學(xué)是分不開的。但是，在當(dāng)前的民辦高職院校教學(xué)活動(dòng)開展中，實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施顯然是一個(gè)較為薄弱的環(huán)節(jié)，其將課堂上的理論教學(xué)作為重點(diǎn)，與理論灌輸來豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，這嚴(yán)重限制著實(shí)踐活動(dòng)的開展。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不科學(xué)，校企合作不深入

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)包括校內(nèi)建設(shè)和校外建設(shè)這兩個(gè)方面，民辦高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)無論在校內(nèi)還是在校外都存在諸多問題。

(一)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題

首先，對(duì)于一些辦學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的民辦高職院校來說，在有限的財(cái)政支持下，其將大部分資金投入到了院校的基礎(chǔ)建設(shè)上來，化大力氣進(jìn)行理論教學(xué)，在實(shí)踐課程建設(shè)方面心有余而力不足，沒有建設(shè)出能滿足學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。其次，盡管一些學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐理論的驅(qū)使下，花大力氣建設(shè)實(shí)訓(xùn)金地，購(gòu)買了大量先進(jìn)的儀器設(shè)備。但是咋建設(shè)的過程中卻因?yàn)闆]有科學(xué)的建設(shè)指導(dǎo)，沒有行業(yè)指導(dǎo)，其所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地?zé)o論在設(shè)備裝置還是在整體環(huán)境方面存在諸多的問題，這就使得這些已建成的實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法滿足實(shí)踐課程的現(xiàn)實(shí)需要，出現(xiàn)了使用效率低的情況。在對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生抱怨，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地大部分都是用來參觀的，在應(yīng)付上級(jí)檢查的時(shí)候，才會(huì)將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)基地體驗(yàn)一番。在日常的教學(xué)活動(dòng)開展中，他們被拘囿于課堂之上，沒有參觀、參與實(shí)踐基地的機(jī)會(huì)。再次，一些建有實(shí)訓(xùn)基地，但是沒有政府財(cái)政支持的民辦高職院校，其所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是有限的。在自身有限的辦學(xué)資金的限制下，他們無法將大量的資金投入到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上來，這也就使得他們實(shí)訓(xùn)基地里的設(shè)備無論在數(shù)量上還是在建設(shè)規(guī)模上都不盡如人意，無法滿足學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求，這就使得所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)實(shí)價(jià)值不大。

(二)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題

校外實(shí)訓(xùn)基地是民辦高職院校實(shí)施實(shí)踐課程的主要形式之一。但是就當(dāng)前的高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況還存在以下問題：

一是學(xué)生所參與的實(shí)習(xí)單位之間存在著較大的差異。實(shí)習(xí)單位一般是由兩種新形式構(gòu)成的，一種是是學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系的單位，一種則是學(xué)生自主聯(lián)系的單位。無論是哪一種形式的單位，其在建立實(shí)習(xí)關(guān)系之前，實(shí)習(xí)主體都沒有對(duì)其所要實(shí)習(xí)的單位進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，對(duì)所要實(shí)習(xí)的單位知之甚少。這就使得學(xué)生的實(shí)習(xí)存在較大的盲目性。

二是企業(yè)參與學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高。由于學(xué)生在校期間所掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技能等不盡如人意，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的時(shí)候，這些單位需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理、指導(dǎo)，如此無形之中給企業(yè)的發(fā)展帶來了一定的消極影響。而且學(xué)生在參與實(shí)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，其咋安全、質(zhì)量等方面的意識(shí)較為薄弱，只能參與一些較為簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，而且需要相應(yīng)的人員對(duì)其進(jìn)行管理與指導(dǎo)，如此在消費(fèi)企業(yè)人力資源的基礎(chǔ)上，其所收到的經(jīng)濟(jì)效益不盡如人意，得不償失，由此導(dǎo)致一些企業(yè)對(duì)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高。。除此之外，一些企業(yè)在對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，只會(huì)在剛開始的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，上崗之后不會(huì)再次進(jìn)行培訓(xùn)，由此使得學(xué)生在實(shí)習(xí)期間難以獲得有價(jià)值的東西。

三是學(xué)生在參與實(shí)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候缺乏積極性。一些學(xué)生在校期間所獲的基礎(chǔ)知識(shí)是有限的，他們?cè)趨⑴c實(shí)習(xí)的時(shí)候，難以將所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際，甚至一些學(xué)生在的實(shí)習(xí)單位，其在專業(yè)與實(shí)習(xí)存在不對(duì)口現(xiàn)象，難以發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性，由此導(dǎo)致學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性不高。

下面，我將針對(duì)以上的問題，從校企合作方面來談一談如何將實(shí)踐課程落實(shí)到實(shí)處。

三、建立合作型實(shí)踐基地

合作型實(shí)踐基地的建立主體主要有兩個(gè)，一是校際，一是校企。

(一)校際合作，建立聯(lián)合型實(shí)踐課程實(shí)訓(xùn)基地

針對(duì)家民辦高職院校來說，其獨(dú)立建立實(shí)訓(xùn)基地存在資金、設(shè)備等方面的問題。此時(shí)，可以發(fā)揮校際聯(lián)合的作用，將本地區(qū)的民辦高職院校結(jié)合起來，合作建立聯(lián)合型的實(shí)踐課程實(shí)訓(xùn)基地。如此在充分發(fā)揮各民辦高職院校辦學(xué)資源的基礎(chǔ)上，有效地減少各學(xué)校的資金投入。與此同時(shí)，由于各個(gè)院校其所開展的專業(yè)或者實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)存在不同，聯(lián)合創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)基地可以最大限度地保證實(shí)訓(xùn)基地中囊括不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在豐富實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備建設(shè)、環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)上，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率。而且在建構(gòu)聯(lián)合型實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候，各院校可以發(fā)揮其實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在綜合各方意見的基礎(chǔ)上，最大限度地建設(shè)出極具真實(shí)性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，避免傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室模式的弊端出現(xiàn)，提高學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性。

(二)校企合作，建立合作型實(shí)踐課程實(shí)訓(xùn)基地

在當(dāng)前的職業(yè)教育活動(dòng)開展中，企業(yè)作為辦學(xué)、管理的主體在職業(yè)教育中發(fā)揮著重要的作用。這就需要企業(yè)在實(shí)踐課程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，即主動(dòng)與院校進(jìn)行合作，根據(jù)自己企業(yè)的人才需求，與學(xué)校合作建立實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)之后，還需要做到以下幾點(diǎn)：

一是將企業(yè)員工引入到實(shí)訓(xùn)基地。即由企業(yè)排遣員工到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。因?yàn)槠髽I(yè)員工有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這是長(zhǎng)期浸淫在書本知識(shí)中的教師無法比擬的。與此同時(shí)，學(xué)校還可以加大兼職教師的聘用力度，自主地聘請(qǐng)企業(yè)員工到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二是采取訂單式培養(yǎng)模式。將學(xué)生直接輸入到企業(yè)，在企業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，保證其在一就業(yè)就能順利上崗工作，在日常的培訓(xùn)中節(jié)省企業(yè)對(duì)新員工的培訓(xùn)費(fèi)用。

總之，在民辦高職院校在落實(shí)教育活動(dòng)的時(shí)候，要加強(qiáng)實(shí)踐課程的實(shí)施，采取校企合作的形式，采取多樣化的方式建立實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中能獲得一技之長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳虹.民辦高職院校實(shí)踐課程教學(xué)管理現(xiàn)存問題與對(duì)策[J].職業(yè)研究,2011(01).

[2]劉洋.高職院校校企合作中實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與課程改革的研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(06):33～34.