信息化條件下基于陶行知生活教育思想的職業(yè)學校文化課堂改革之研究

■王成明／江蘇省無錫技師學院

在陶行知先生眾多的教育思想當中，生活教育思想對整個教育界的影響是十分廣泛的，這樣的教學書符合當前職業(yè)學校的教育改革特征，也與當代人才培養(yǎng)需要密切相關。職業(yè)學校要注意幫助學生打好文化課程學習基礎，使得他們在專業(yè)技術學習當中更加扎實，而要達成這樣的目標就要進行文化課堂改革，把陶行知生活教育思想和現(xiàn)代信息化教育手段和文化課程教育改革結(jié)合起來，提高課程創(chuàng)新改革動力。

一、陶行知生活教育思想基本內(nèi)容及其對職業(yè)學校文化課堂改革的啟發(fā)

（一）陶行知生活教育思想的基本內(nèi)容

陶行知先生提出的生活教育思想主要包括以下幾項內(nèi)容：第一，生活即教育。這一教育思想秉持的宗旨是生活就是教育，并且陶行知先生特別指出如果教育脫離生活的話，那么教育就會如同一潭死水。教材學校都是生活的工具，并非生活本身，于是不能夠只抓課本和學校，而是要密切聯(lián)系生活，讓教育成為活教育。所以對于職業(yè)教育來說，就要和職業(yè)生活密切相關。第二，社會即學校。陶行知特別指出到處是生活，所以到處都是教育，社會是生活場所，那么社會也就是教育場所。陶行知先生特別主張教育要打破教材、課堂以及學校的約束，把社會作為教育場所與教育資源，使得學校教育與社會實踐活動緊密整合，發(fā)揮教育的社會化價值。第三，教學做合一。教學做合一指的是不管是教學還是學生的學習都要把“做”作為核心，真正意義上的教育是教學做合一的教育，也只有這樣才可以實現(xiàn)教學相長。

（二）陶行知生活教育思想對職業(yè)學校文化課堂改革的啟發(fā)

陶行知先生提出的生活教育思想可以從多個方面對職業(yè)學校帶來重要啟發(fā)：第一，將課堂和生活進行緊密融合。生活即教育是陶行知先生提出的生活教育思想的核心內(nèi)容，教育就在生活當中包含著，可以把生活和教育聯(lián)系起來才能凸顯教育價值。職業(yè)學校的教育目標是教會學生生存發(fā)展的本領與技能，所以必須和生產(chǎn)與市場經(jīng)濟密切整合。于是在職業(yè)學校的文化課堂教學中要注意把生產(chǎn)生活的實際情景滲透到課堂當中給學生提供模擬訓練平臺，另外，還要把教學課堂延伸到生活當中，把生活作為教育資源的源頭活水，及時根據(jù)生活實際調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容，提高文化課堂改革的針對性。第二，和社會力量合作辦學。陶行知提倡的是改變關起門來辦教育的傳統(tǒng)模式，特別是職業(yè)學校更是要突破圍墻，將學校辦到社會當中，讓企業(yè)和職校的學校功能得到充分發(fā)揮，成為職業(yè)教育的主體。在有了社會各方力量的全程參與和支持之下，職業(yè)學校的文化課程教學和人才培養(yǎng)工作可以獲得實效，培育適應社會的人才。所以職業(yè)學校要和社會力量進行廣泛聯(lián)合，鼓勵教師和學生走出課堂，進入企業(yè)、園區(qū)、工廠等進行實踐鍛煉，實現(xiàn)教育和社會的密切對接和無障礙接觸。第三，改革教學策略實現(xiàn)教學做合一。職業(yè)教育講求的是要對學生的實踐能力進行鍛煉，所以在文化課堂改革中就不能再繼續(xù)以教師為中心，而是要徹底改變教授法貫徹教學做合一的教學策略，突出學生主體地位，實現(xiàn)教學相長幫助學生成長為對社會有用的人才。

二、信息化教學對職業(yè)學校文化課堂改革的作用

信息化教學是一種現(xiàn)代化的教育方法，注意對信息化和數(shù)字化資源進行有效運用，保證教育教學符合信息社會要求。信息化教學方法在職業(yè)學校的文化課堂改革中有著突出作用，主要體現(xiàn)在：第一，有利于調(diào)動學生語文學習興趣。信息化教學方法可以把原本抽象單調(diào)的教學內(nèi)容用圖片、文字、視頻等形式直觀展現(xiàn)在學生面前，可以激發(fā)學生想象力，開拓學生眼界，調(diào)動學生的語文學習興趣。而且在信息技術手段的支持之下，可以將語文知識延伸到社會和生活當中，讓學生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。第二，有利于提升教師教育效率。職業(yè)院校目前正在全力推動職業(yè)教育改革，以便響應國家號召，培育職業(yè)人才。教師在這一過程中承擔著繁重的課改任務以及教育教學壓力，而信息化手段的應用，能夠明顯減輕教師的教學壓力，讓教師輕松玩轉(zhuǎn)文化教育課堂，達成教育改革目標的同時，還可以提高教學效率，展現(xiàn)個人教學風格。第三，有利于助推語文教學改革。現(xiàn)代教育技術給語文教育內(nèi)容、方法、模式等各個方面的改革創(chuàng)新搭建了良好平臺，使得傳統(tǒng)的教育局面逐步被打破，也讓時空局限性被徹底突破，使得各項教育教學資源可以更為有效的共享與運用。這些都給職業(yè)學校文化課程改革提供了重要契機，相信在信息化條件的支持之下，職業(yè)學校會逐步建立多層次、多角度的立體教學新模式。

三、信息化條件下基于陶行知生活教育思想的職業(yè)學校文化課程改革策略

（一）依托信息化條件注入時代活水

加強對信息化技術手段的應用是職業(yè)學校適應新時代和改革教育模式的一個重要突破口需要注意的是，在利用信息化手段改革語文教學時要發(fā)揮生活教育思想的指導作用，注意教學內(nèi)容的與時俱進，在語文教學注入時代活水，提高教學內(nèi)容的實用性以及可讀性，提升文化課堂改革成效。教師在改革教學內(nèi)容時需要貼近現(xiàn)實，緊跟時代步伐，教授和知識。例如，在教學《離太陽最近的樹》時，教師需要及時加入時代性內(nèi)容，特別指出人和自然和諧相處這樣的內(nèi)容以及現(xiàn)實觀點。為了讓學生對文章的理解更為深入，教師可以用多媒體技術給學生展示紅柳樹頑強生長的教學視頻和相關圖片，同時對比當前肆意砍伐紅柳樹等不良現(xiàn)狀，讓學生大膽的提出自己的觀點與看法，激活學生的思維，讓學生主動把語文學習和現(xiàn)實聯(lián)系起來。

（二）依托信息化條件深入實際生活

生活即教育是陶行知先生給我們推進教育事業(yè)的一個重要啟發(fā)，事實上語文就是從生活當中來的，于是在語文教學中必須注意深入生活去尋覓語文之源，給予學生接觸生活和體會生活的時間，深化學生對語文課程的感知，喚起學生積極的生活體驗，避免中職學生在實際學習中只會紙上談兵。就拿中職作文教學為例，很多學生懼怕作文寫作，常常會在寫作時敷衍應付、刻意模仿，嚴重影響學生的知識應用能力和語文素養(yǎng)的培育。為此，教師要引導學生深入實際生活，從中積累豐富的寫作素材，而為了讓學生加深生活體驗，教師可以把信息化手段作為輔助，讓學生獲得更加生動形象的感知。例如，在引導學生以中華民族團結(jié)精神為主題進行寫作時，為了讓學生主動聯(lián)系生活，教師可以先讓學生說一說自己在生活當中遇到和聽到的有關于民族團結(jié)的事例，接下來給學生用多沒寫設備播放眾志成城抗非典、全民動員洪搶險、抗震救災等的視頻和圖片資料，給學生更多的生活啟發(fā)，讓學生有話可寫。

（三）依托信息化條件凸顯教學做合一

語文課堂教學當中的做要求教師將課堂上學習到的語文知識轉(zhuǎn)化成為實際能力，更為主要的是要發(fā)揮學生主體作用，讓學生放開手腳大膽嘗試，甚至是在學習當中不斷碰釘子，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，只有這樣才能夠讓學生樹立正確的學習思想，沖破思想和行動上的束縛。為了踐行教學做合一的生活教育思想，發(fā)展學生的實踐能力，教師要給學生提供自主學習的平臺，讓學生在自主實踐當中總結(jié)疑惑和提高問題解決方法。例如，在教學《雄關賦》時，教師可以利用微課教學方法開展教學，也就是先制作微課視頻，并上傳到學習平臺上，然后讓學生在課下進行自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生擁有實踐的機會，接下來在課堂上打造師生合作互動的教學平臺，鞏固學生的綜合能力，發(fā)揮教學做合一的優(yōu)勢。

四、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和信息化技術的不斷演進，信息化條件成為了支撐職業(yè)學校改革發(fā)展的重要動力，所以要推進文化課堂改革，提高語文教育質(zhì)量，就要加強對信息化教學手段的應用。與此同時，語文教育的創(chuàng)新發(fā)展離不開科學教育理念的引導，所以要積極踐行陶行知的生活教育思想，對語文教學進行生活化改革，讓信息化手段和生活化思想給職業(yè)學校文化課堂錦上添花，有效服務職業(yè)學校教育改革與職業(yè)人才培養(yǎng)。