通過思想政治教育提升大學生對“中國夢”的認同

■周黎鴻／江西宜春學院政法學院

實現中華民族偉大復興的“中國夢”是中華兒女的共同責任，更是大學生義不容辭的擔當。要提升大學生對“中國夢”的認同，加強思想政治教育至關重要。為此，本文以X學院為樣本進行了一次調查，共發放問卷300份，收回問卷300份，回收率100%。

一、為什么要增強大學生對“中國夢”的認同

（一）我國為什么要提出“中國夢”的構想（見表1）

表1 我國為什么要提出“中國夢”的構想

從表1可知，43.68%的人認為是為了“抓住時代的機遇、增強憂患意識、負起政府責任”，29.8%的人認為是“民族責任和國家責任”，22.57%的人認為是一個領導人的執政理念，還有4.705%的人認為是“市場經濟正從批量化走向個性化”。據此可知，“中國夢”的提出，符合當前國家和時代的需要，為大學生所認同。

（二）“中國夢”的實現是否影響您的“個人夢想”的實現（見表2）

表2 “中國夢”的實現是否影響您的“個人夢想”的實現

關于“中國夢”與“個人夢想”，超過96%以上的受訪者認為兩者是有關聯的，其中有27.32%的人認為兩者之間“緊密聯系、高度統一”，還有69.42%的人認為兩者之間“存在一定的聯系”。僅僅3.86%的受訪者表示兩者之間“沒有任何聯系”。從中可以看出，絕大部分受訪者并不否認兩者之間的聯系，也十分清楚“中國夢”的實現必將有利于“個人夢想”的實現。所以，必須繼續加強“中國夢”的認同教育，使越來越多的人認識到，“中國夢”和“個人夢想”之間是緊密聯系、不可分割的。

（三）“中國夢”對大學生的發展與學習有何影響（見表3）

表3 “中國夢”對大學生的發展與學習有何影響

既然“中國夢”和“個人夢想”是相互關聯的，那么“中國夢”對于大學生個人的發展與學習有哪些影響呢？39.52%的受訪者選擇了“能夠樹立正確的人生觀和價值觀”，23.56%的受訪者選擇了“對個人未來的工作和發展有積極的幫助作用”，21.78%的受訪者選擇了“提高個人綜合素質”，16.83%的受訪者選擇了“加強個人思想修養”。對這一問題的選項比例相對均衡，看得出來大家都認為“中國夢”對個人的發展與學習會帶來各種各樣的幫助。

綜上可知，增強大學生對“中國夢”的認同是國家和民族的責任，與大學生的個人夢想緊密相連，同時符合人民群眾的需要，必須想盡辦法增強大學生對“中國夢”的認同。

二、思想政治教育有利于提升大學生對“中國夢”的認同

從思想政治教育的根本目的來看，思想政治教育的根本目的是提高人們的思想道德素質，促進人的自由全面發展，激勵教育對象為建設中國特色社會主義，最終實現共產主義而奮斗［1］。這一根本目的分為兩個方面：一是提高大學生的思想道德品質。進行思想政治教育可以使受教育者形成崇高的理想、強烈的責任感、優良的品德、堅強的意志等較高的思想道德素質，這不僅是人們自身發展的保證，而且也是提升大學生對“中國夢”認同的內在基礎。二是促進人的自由全面發展。思想政治教育是通過人這個載體對社會生活產生影響的，它能使大學生更積極、更主動地投身于中華民族偉大復興的事業中去。

從思想政治教育的內容來看，思想政治教育內容是根據一定的社會要求，針對教育對象的思想實際，經教育者選擇設計后有目的、有步驟的輸送給教育對象的帶有價值引導性的思想政治信息［1］。思想政治教育內容一般來說包括五個方面：（1）世界觀教育。重點是辯證唯物主義、歷史唯物主義和認識論的教育。通過世界觀教育，能夠幫助大學生認識到“中國夢”的提出符合事物發展的客觀規律，需要在實踐中深入了解“中國夢”，并在實踐中檢驗“中國夢”。（2）政治觀教育。主要包括黨的基本路線綱領的教育、民族精神的教育、時代精神的教育等。通過政治觀教育，能夠幫助大學生了解基本國情，了解黨提出“中國夢”的意義所在，從而自覺投身到“中國夢”的認同和踐行中去。（3）人生觀教育。主要包括理想信念教育、人生價值觀教育、生命價值觀教育等。通過人生觀教育大學生才能找到奮斗的方向，實現人生的價值。若以“中國夢”作為人生的追求，大學生就能在達成自己夢想的同時為實現中華民族的偉大復興添磚加瓦。（4）法制觀教育。主要包括社會主義民主教育、社會主義法制教育、遵守紀律教育等方面。法制是各項事業順利進行的保證，也是整個社會生活有序進行的保證，沒有法制，“中國夢”的實施就沒有了堅實的土壤。（5）道德觀教育。通過道德觀教育能夠幫助大學生樹立集體主義思想。集體主義思想是指廣大人民群眾的集體利益高于一切的思想，集體主義教育的內容包括正確認識集體主義、培養集體主義情感、形成良好的集體主義行為習慣。“中國夢”是中華民族實現偉大復興的夢想，屬于中華民族的集體利益，需要大家共同捍衛、維護和實現。

三、充分發揮思想政治教育的作用提升大學生對“中國夢”的認同

（一）充分發揮教育主體的作用

教育主體，即教育者，思想政治教育者是一定社會所要求的思想品德規范的傳授者，是思想政治教育過程的引導者和組織者，在思想政治教育過程中處于主導地位，發揮著主導作用［1］。增強大學生對“中國夢”的認同離不開教育者的引導作用，關于這點可以通過表4來加以說明。

表4 您認為學校教師對“中國夢”的理解是否到位

從表4可以看出，只有9.1%的受訪者認為學校教師對“中國夢”的理解“很到位”，74.35%的受訪者認為學校教師對“中國夢”的理解“一般”，還有26.55%的受訪者認為學校教師對“中國夢”的理解“不到位”。教師是知識的傳播者，教師對于“中國夢”的研究和理解到位了，才能將它更好地傳授給學生，如果教師本身對于“中國夢”也是一知半解，能夠教給學生的知識也就寥寥無幾。所以，教師首先要提高自己對于“中國夢”的認知，充分把握“中國夢”的內涵，這樣才能幫助大學生提升對“中國夢”的認同。

（二）充分發揮教育客體的作用

教育客體，即受教育者，受教育者是教育活動的依托者，是思想政治教育效果的直接體現者［1］。沒有了受教育者，教育活動就失去了對象，毫無用武之地。要提升對“中國夢”的認同，大學生必須發揮自身的主觀能動性，在接受教育者的理論熏陶之后，自覺地進行實踐探索，在實踐中認同“中國夢”，并通過與教育者的交流探討，進一步領悟“中國夢”的深刻涵義。關于這點可以從以下問題的調查中體現出來。

1、您認為當代大學生缺少什么（見表5）

表5 您認為當代大學生缺少什么

從調查可知，37.65%的受訪者認為是“對事物認真的態度”，26.72%的受訪者認為是“信仰”，14.83%的受訪者認為是“個人想法”，12.88%的受訪者認為是“對生活的熱情”，7.92%的受訪者認為是“對未來的希望”，還有1.98%的受訪者選擇了“其他”。由此看來，大學生普遍缺少的是“信仰”和“對事物認真的態度”。因此，思想政治教育應結合大學生的實際，引導大學生樹立崇高的社會責任感和歷史使命感，并在日常的學習和生活中，不斷為踐行“中國夢”而努力奮斗。

2、您認為“中國夢”的宣傳和教育對大學生有什么影響（見表6）

表6 您認為“中國夢”的宣傳和教育對大學生有什么影響

結果顯示，超過85%以上的受訪者認為“中國夢”的宣傳和教育對大學生產生了一定的影響，其中43.57%的受訪者認為“有利于促進大學生努力學習知識，將來為祖國貢獻力量”，42.57%的受訪者認為中國夢的提出和宣傳“提醒大學生要關心國家大事，關心祖國發展問題”，只有13.86%的受訪者認為“沒什么影響”。由此可知，“中國夢”的宣傳教育對大學生的震撼是不可否認的，它激發了大學生對國家大事和祖國發展問題的求知欲，促使大學生將“中國夢”的實現作為自己的責任。

（三）充分發揮教育介體的作用

教育介體是指教育者用來影響受教育者的一定社會所要求的思想品德規范以及教育活動的各種方式和手段［1］。教育者與受教育者之間是相互作用、相互影響的，但是他們之間的作用需要借助一定的形式，教育者將特定的教育內容有效地傳授給受教育者也需要通過一定的方式，由此看來，教育介體是將教育者和受教育者緊密聯結在一起的中介和橋梁。通過下列問題的調查可以看出教育介體在提升大學生對“中國夢”的認同中所起的作用。

1、大學生獲取“中國夢”的途徑和形式是什么（見表7）

表7 大學生獲取“中國夢”的途徑和形式是什么

結果顯示，近半數的受訪者獲取中國夢的途徑和形式是“電腦手機網絡”，因此，需要重視網絡媒介，最大限度地利用網絡平臺開展“中國夢”的宣傳教育，使大學生形成積極向上的正能量。同時，選擇“課堂教學”的受訪者人數排列第二。為此，需要豐富課堂教學的內容和形式，開設創新課堂，增強課堂教學的吸引力，讓更多學生在課堂教學中提升對“中國夢”的認同。

2、您覺得在校園開展“中國夢”主題活動應側重于哪一方面（見表8）

表8 您覺得在校園開展“中國夢”主題活動應側重于哪一方面

這一問題設計的目的就是想要知道大學生認為應如何選擇思想政治教育內容才能達到最理想的效果。結果顯示，34.57%的受訪者認為應注重“活動意義的宣傳”，32.78%的受訪者認為應注重“大學生的興趣愛好”，20.68%的受訪者認為應注重“理論知識教育”，11.97%的受訪者認為應重視“校園榜樣的樹立”。據此，高校在開展“中國夢”主體活動時，應將“活動意義的宣傳”放在首位，使更多的人認識到個人的理想和國家民族的未來是相互聯系的。其次要重視大學生的心理特點，他們精力充沛、對新鮮事物的好奇心極高，而且思維活躍、接受新事物快，只要思想政治教育的內容符合大學生的興趣愛好，他們往往會呈現出極高的熱情，從而最大程度地提升思想政治教育在增強“中國夢”認同中的實效。