簡(jiǎn)述互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

危 瑛

（廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院,廣西 南寧 530022）

我國(guó)的聲樂(lè)教育不斷向素質(zhì)教育發(fā)展，為培育社會(huì)人才需要重視聲樂(lè)教育，對(duì)提高精神文明的建設(shè)也至關(guān)重要。音樂(lè)教育學(xué)科的重要課就有聲樂(lè)課，學(xué)生的演唱技巧需要教學(xué)的提高，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識(shí)、健康心理和專(zhuān)業(yè)知識(shí)等進(jìn)行培養(yǎng)。然而，我國(guó)現(xiàn)有的教育模式根本不能達(dá)到目的，突破現(xiàn)狀迫在眉睫。該文主要分析互聯(lián)網(wǎng)及多媒體教育能如何運(yùn)用于聲樂(lè)教育。

一、聲樂(lè)教育方法現(xiàn)狀分析

1.聲樂(lè)教學(xué)方式極為死板

音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)模式仍然被部分高等院校采用，采用的模式為“一對(duì)一”即老師教學(xué)生模仿，雖然這樣的方法對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的人才是必要的，但教師的主體地位過(guò)分被強(qiáng)調(diào)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，其主體未能實(shí)現(xiàn)，而且浪費(fèi)時(shí)間，效率極為低下，學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)性詞語(yǔ)的不理解也會(huì)造成偏差，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)更被動(dòng)，會(huì)厭學(xué)，師生的積極性受挫，教學(xué)效果也就難以保證，想要提高教學(xué)效率就要充分發(fā)揮現(xiàn)代科技優(yōu)勢(shì)。

2.聲樂(lè)教學(xué)理論的研究不足

在聲樂(lè)教育中理論是基礎(chǔ)，必須將教育理論的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)。我國(guó)關(guān)于聲樂(lè)教育的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍資源相當(dāng)匱乏，因?yàn)闆](méi)有完善的理論體系，不能深入系統(tǒng)地對(duì)課題進(jìn)行研究，沒(méi)辦法進(jìn)行有效的指導(dǎo)活動(dòng)。高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展不足的重要因素是理論研究不足，因此必須盡快建立科學(xué)的聲樂(lè)理論，以便更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。然后在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，不斷豐富理論知識(shí)并服務(wù)于聲樂(lè)教育實(shí)踐活動(dòng)。

3.聲樂(lè)教師的綜合素質(zhì)不同

教書(shū)育人是每一位教師應(yīng)盡的義務(wù)，教師不僅要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也要掌握所教所學(xué)的歌唱技巧，要有扎實(shí)的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，避免出現(xiàn)紙上談兵的狀況。雖然我們不乏很多優(yōu)秀的教師，但是還是存在素質(zhì)、責(zé)任心和能力不高的教師，需要加強(qiáng)培訓(xùn)。教師更需要意識(shí)到不進(jìn)則退的道理，不能因?yàn)榱己玫谋尘盎蚴禽^好的音樂(lè)水平而故步自封。教師在教學(xué)方法上應(yīng)樹(shù)立新型的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)才能不被時(shí)代拋棄。聲樂(lè)涉及面廣，涵蓋了多方面的知識(shí)，聲樂(lè)演唱和聲樂(lè)教學(xué)同樣需要良好的文化素質(zhì)。比如，中國(guó)藝術(shù)歌曲中以詩(shī)詞作為歌詞的，如果沒(méi)有深厚的文化功底，就難以明白歌詞含義，演繹不出該有的效果。所以教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷豐富自己的文化知識(shí)，取得潛移默化的效果。

二、聲樂(lè)教學(xué)的特征

聲樂(lè)教學(xué)非常重視培養(yǎng)演唱技能。聲音是一種看不到也摸不到的介質(zhì)，通常是通過(guò)肌體動(dòng)作來(lái)培養(yǎng)技能。通過(guò)對(duì)動(dòng)作的反復(fù)訓(xùn)練來(lái)形成穩(wěn)定而良好的聲音，而這種訓(xùn)練必須標(biāo)準(zhǔn)且協(xié)調(diào)才能達(dá)到教學(xué)目的。聲樂(lè)演唱同時(shí)具有很強(qiáng)的時(shí)間觀念性。其他學(xué)科在考試時(shí)可以對(duì)疑難問(wèn)題反復(fù)推敲并且修改，在實(shí)際的聲樂(lè)表演中卻不行，演唱即使不規(guī)范也不能進(jìn)行再加工，在考試和演出中若有此現(xiàn)象則視為重大事故。因此，必須訓(xùn)練發(fā)聲方法和演唱技能使之成為下意識(shí)的、自然表達(dá)的甚至于是自身的條件反射，這樣才能自如地表演。

三、多媒體教學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)的重要作用

豐富的教學(xué)資源和完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施構(gòu)成多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)放型平臺(tái)。多媒體技術(shù)是一種綜合性處理系統(tǒng)，將文字、視頻和圖片等信息相互聯(lián)系形成統(tǒng)一整體。多媒體的集成性能夠幫助學(xué)生在課程中感受到更多的外部刺激，將學(xué)生獲得的知識(shí)記憶保持更久。其交互性體現(xiàn)在學(xué)生與多媒體的互相影響上，學(xué)生通過(guò)多媒體得到信息然后對(duì)其反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。計(jì)算機(jī)進(jìn)行的操作、處理和加工設(shè)備數(shù)據(jù)又體現(xiàn)了多媒體的控制性，降低了多媒體在教學(xué)中的使用難度。教師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效將復(fù)雜問(wèn)題變得簡(jiǎn)潔清晰，更能使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩：一些難以引起學(xué)生注意的靜態(tài)的內(nèi)容通過(guò)其展示可以變得十分形象。高校聲樂(lè)學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法變得豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

1.有助于風(fēng)格音樂(lè)教學(xué)

聲樂(lè)教學(xué)中常以鋼琴為伴奏。鋼琴伴奏有好也有壞。隨時(shí)適應(yīng)學(xué)生的主觀需要是其良好的一面，但是不好的在于鋼琴音準(zhǔn)存在不足之處，學(xué)生在“跟節(jié)奏”上不能很好地進(jìn)行訓(xùn)練。積極地運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段完全可以對(duì)教學(xué)歌曲預(yù)先做好伴奏，對(duì)風(fēng)格和節(jié)奏進(jìn)行有效加強(qiáng)，達(dá)到對(duì)風(fēng)格和節(jié)奏觀念的積極樹(shù)立。通過(guò)多媒體教學(xué)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表達(dá)能力。積極有效地運(yùn)用多媒體也有利于引入多聲的音樂(lè)教育。

2.提高了學(xué)生的感官性

聲樂(lè)離不開(kāi)感情，聲樂(lè)教學(xué)是一種情感的教學(xué)，是聲樂(lè)活動(dòng)的重要因素。教師在教學(xué)中把多媒體教學(xué)系統(tǒng)的有效性展示出來(lái)，用專(zhuān)業(yè)且豐富的資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師能夠利用多媒體的技術(shù)搜集到更多的資料，然后將其歸納整理并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生有不同的收獲。例如，在向?qū)W生介紹不同樂(lè)器時(shí)，即使教師能細(xì)致專(zhuān)業(yè)地講解，學(xué)生還是無(wú)法體會(huì)到這些樂(lè)器對(duì)于聲樂(lè)表演的作用，那么學(xué)生的表演就會(huì)過(guò)于單一和注重技巧，缺了情感就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)渲染力，更不能喚起觀眾的共鳴，因此成為沒(méi)有靈魂和欣賞價(jià)值的音樂(lè)。此時(shí)，如果能用多媒體展示這些樂(lè)器的圖片，甚至播放樂(lè)器伴奏的視頻及資料，那么學(xué)生會(huì)對(duì)樂(lè)器了解得更深刻，且準(zhǔn)確地把握聲樂(lè)中的情感，教學(xué)內(nèi)容的豐富也能使教學(xué)質(zhì)量提高。

3.營(yíng)造良好學(xué)習(xí)情境

高校教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，更好地發(fā)揮教學(xué)效果。在營(yíng)造學(xué)習(xí)情境時(shí)一定要注重創(chuàng)新，摒棄教師教、學(xué)生聽(tīng)的模式，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生真正地參與到聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行賞析，學(xué)生從音樂(lè)表達(dá)的情感和作品的風(fēng)格分析，這樣學(xué)生就能得到在聲樂(lè)方面的訓(xùn)練，提高鑒賞音樂(lè)的能力。

4.有助于大課的實(shí)施

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生數(shù)量也劇增，出現(xiàn)了班級(jí)人員過(guò)多的情況，傳統(tǒng)的一對(duì)一模式使學(xué)生的受教育時(shí)間受到壓縮，但是聲樂(lè)的內(nèi)容卻不會(huì)壓縮，必然不能起到好的作用。大課堂教學(xué)是指運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效地讓多數(shù)學(xué)生同時(shí)接受到同樣內(nèi)容的聲樂(lè)教學(xué)，可以將抽象的術(shù)語(yǔ)變得直觀起來(lái)，進(jìn)而取得極佳的教學(xué)效果。

四、多媒體教學(xué)如何運(yùn)用在聲樂(lè)教學(xué)中

學(xué)生可以利用多媒體進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如，教師做一個(gè)多媒體課件，其中教學(xué)內(nèi)容用圖片和動(dòng)畫(huà)的方式展現(xiàn)，將肌肉發(fā)聲的原理進(jìn)行系統(tǒng)地展現(xiàn)，這樣既有動(dòng)態(tài)又有靜態(tài)的內(nèi)容使學(xué)生更能明白發(fā)聲的過(guò)程，因此掌握正確且健康的發(fā)聲方法。

高校利用多媒體的錄音功能，將學(xué)生在課堂的聲樂(lè)練習(xí)進(jìn)行錄制，并借助軟件播放學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足。一些學(xué)生在課堂表現(xiàn)得非常優(yōu)秀但是正式演出就會(huì)無(wú)法發(fā)揮正常水平，多媒體的錄像技術(shù)在這時(shí)就能起到關(guān)鍵作用。教師將正式演出的場(chǎng)景錄制運(yùn)用到課堂教學(xué)中，指出學(xué)生在演唱中的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。學(xué)生在觀看時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己在演唱中的問(wèn)題并及時(shí)改善。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和正式演唱時(shí)的自如性。

學(xué)生可以利用多媒體的錄像、錄音設(shè)備進(jìn)行復(fù)習(xí)。許多教師覺(jué)得教學(xué)課程的結(jié)束就意味著完成了教學(xué)任務(wù)，然而，多媒體的教學(xué)系統(tǒng)在高校的聲樂(lè)教學(xué)結(jié)束后依然有著重要的作用。將課堂中教師所講的內(nèi)容利用錄音、錄像設(shè)備記錄下來(lái)，自己在進(jìn)行練習(xí)時(shí)如果對(duì)其中的內(nèi)容有所遺忘就可以隨時(shí)查閱錄音和視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。還可以利用多媒體教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)肌理監(jiān)督模型檢測(cè)自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確。因此，在教學(xué)課程結(jié)束后多媒體教學(xué)系統(tǒng)仍然具有輔助的作用。

處于現(xiàn)代化的時(shí)代，我們應(yīng)該將傳統(tǒng)教育模式和多媒體技術(shù)教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用多媒體的集成性、交互性等特點(diǎn)，促使教學(xué)效果和質(zhì)量得到發(fā)展，培養(yǎng)更多的音樂(lè)人才。