淺析高校圖書共享空間實現的可能性
——以大連地區高校為例

趙力坤

（遼寧師范大學影視藝術學院 遼寧 大連 116000）

2018年春節檔期間，央視推出的《信中國》《經典詠流傳》《國家寶藏》等人文藝術類節目在社會上引發討論熱潮，文化類電視節目啟發了人們對文化和歷史有益思考，重溫經典圖書，提高閱讀水平成為高校學生的新目標。

一、影響高校學生閱讀水平的因素探析

（一）環境因素

讀書是一種私人行為，但良好閱讀環境可以為資源共享和再利用創造更多可能。很多優秀作品由于版權問題在市面上難以購買到，學生們想感受文字魅力，只能通過數字版、復印版或是二手書實現。另外，大學生讀書存在著惰性和從眾心理，容易受外來事物干擾，如游戲等新奇事物，被占據了閱讀時間。

（二）主觀因素

高校學生和教師是龐大圖書使用群體，教材、課本、各類考試輔導書、課外讀物等，這些書在他們手中有短暫使用價值，但由于高校學生眾多，這些“二手書”具備非常高流通價值。一方面，高校學生閱讀有較強目的性:應對考試或拓展視野，自我選擇是閱讀水平的主要因素；另一方面，高校學生的圖書購買力受經濟條件限制，在大學開展圖書共享活動具有很強現實意義。

二、提高大學生閱讀素養的策略

（一）線上與線下相結合

隨著互聯網技術普及和發展，人們對閱讀時間、地點高質量要求逐漸轉向碎片化閱讀，由于紙質書攜帶不便，傳統閱讀模式也逐漸被線上閱讀取代，但電子閱讀缺乏空間感，可能會削弱學生理解力，加重心理負擔。早在2006年在深圳舉辦的“全國讀書文化研討會”上就有專家指出，我國國民總體閱讀率和閱讀質量呈下降趨勢。這一現象正在得到改善，2012年，9所聯盟高校成員及湖南大學開通圖書館知識共享服務平臺，將10所高校電子文獻資源整合在一起，并開通手機版，這一舉措開拓了在校學生視野，使他們足不出戶也能通過在線閱讀獲取信息。

（二）調整閱讀推廣策略

根據筆者在大連市東北財經大學、大連海事大學、大連理工大學所做問卷調查顯示，四所高校中包含兩所工科院校，一所財經類院校，一所以師范專業為主的院校。在860余份調查問卷中，有超過50%的學生表示他們當前閱讀面臨最大問題是缺乏閱讀有效時間和空間。針對學生間的信息分享具有傳播面廣、速度快特點，高校可以適當組織觀影活動，用一些IP改編影視作品，吸引學生閱讀相關文學名著；在世界讀書日發起書單交流活動，讓學生分享書單，以便于根據實際接受能力制定讀書計劃。

（三）改善軟硬件設施，營造閱讀環境

華中師范大學新聞傳播學院在教學樓內開通了圖書共享空間，學生只需登記就可以帶走自己喜歡書籍，不僅如此，該共享空間內還有紀念品、文具等物品，學生們可以不受限制交換自己喜歡物品。這一改變表明，以圖書置換為代表的物品置換儼然已成為高校新潮流。高校可以通過建立圖書共享空間，營造閱讀氛圍，促進高校文化生活建設，讓學生重溫經典，感受家國情懷和思想溫度，彰顯內心深處文化自信。

三、閱讀推廣的內涵與反思

（一）國外圖書漂流的發展現狀

圖書漂流起源于上世紀60年代的西歐，書友們將自己不再閱讀的書貼上標簽，投放在公共場所，期待著喜歡它的人將它帶回家，閱讀后繼續進行傳遞，分享給下一個需要它的讀者，這是一種完全自發性、不受客觀因素約束的新型閱讀活動，充滿著神秘與未知色彩。但正因為這種自由特質需要極高的國民素質配合，導致了一些消極現象出現，例如國外漂流書籍失蹤數量十分巨大，針對這種現象，有專家學者提出可以制定制度或規則加以限制，對提高回漂率有所助益，但卻違背了其“分享、信任、傳播”宗旨。近年來國外圖書漂流發展勢頭正盛，其引領的嶄新閱讀方式深入人心。

（二）國內圖書共享的發展現狀

國內的圖書漂流始于2004年，春風文藝出版社將三本暢銷書投放在公共空間，開啟了國內首次圖書漂流。同年，兩位中國人在瑞士拾到漂流書籍，旅行歸來深受啟發，建立了中國的圖書漂流網站。除了在網絡上得到廣泛發展以外，一些城市紛紛開展了線下圖書共享活動，2006年大連啤酒節上主辦方舉辦了“悅讀·大連”書展暨圖書漂流活動，2018年大連首家共享圖書館在開業首天就發放了2800張借閱卡。受國人根深蒂固藏書思想影響，人們往往愿意將書籍束之高閣，而不是將書籍本身和隱含思想分享給素不相識的人。

（三）為高校學生創造廣闊的精神生活

閱讀讓歷史不再是扁平代號，將名家典籍中記載的偉人形象重現在我們面前，閱讀讓世界有了溫度和寬度。共享閱讀通過豐富文化本身的知識性和趣味性，促成大學生對文化價值認同，引發其對“全民閱讀”思考，不同類別書籍所蘊含人文精神風貌、歷史故事和地域特色，也是當代大學生需要了解內容之一。

四、結語：

有人說，讀書和學習是人要堅持一生過程，而大學只是其中一個階段。另一種觀點認為，大學階段是人生讀書入門、潛意識自我實現階段，即“選修課”階段。因為大學時期是人一生中價值觀和世界觀形成的黃金時期，閱讀好書有益于形成正確觀念，培育健全人格，國民綜合素質是影響一個民族未來創造能力和發展潛力關鍵一環，這也是高等教育最終目的：培育出對社會有用的人。