聲樂教學中傳統音樂文化的融入

高 卉

（徐州工程學院 藝術學院 江蘇 徐州 221000）

一、聲樂教學中傳統音樂文化的融入價值

（一）促進傳統民族音樂文化的弘揚

傳統音樂文化中蘊含著一個國家優秀的歷史文化，以及民族精神，在欣賞和學習傳統音樂的過程中，能夠了解到和這個國家相關的歷史以及民族風情等等。而我國的傳統音樂文化中，更是蘊含著我國五千年豐富的歷史以及多彩的文化，是音樂文化中的精髓。高校作為我國高等人才培養的搖籃，有責任也有義務讓學生了解和學習我國傳統音樂文化。所以在聲樂教育中融入傳統音樂文化教學，不但是高校教學的需要，更是我國傳統文化發展的需要。通過對傳統音樂文化的了解和學習，可以讓學生感知到我國民族文化的魅力，使學生心中具備崇高的民族自豪感。就拿《春江花月夜》這一經典的傳統音樂作品來說，其在歷史上是一首十分著名的琵琶獨奏。我國古代的詞曲家通過優美而流暢的音樂，為我們描繪出一副生動迷人的江南春江夜景，通過對這首傳統音樂的學習，不但可以讓學生了解到歷史上江南水鄉的夜晚迷人景色，還能讓學生認識到琵琶這一古典樂器的魅力之處，了解我國古代樂器所能演奏出的美妙樂章，使學生對傳統音樂作品和樂器產生濃厚的興趣。

（二）促進高校聲樂教學品質的優化

首先，傳統聲樂作品的融入，可以豐富當前聲樂教學的教材內容和資源，融入中國元素。我國的傳統音樂作品形式多樣，內容豐富，凝聚著我國諸多先人的智慧，這有很多文化元素都是西方音樂作品難以帶來的。例如京劇、黃梅戲、秦腔等等。對這些包含豐富音樂元素、情感、民族特色音樂作品的學習，在很大程度上可以提升高校聲樂教學的品質。其次，學習傳統音樂文化有利于培養學生在音樂方面的綜合素養，使學生對音樂的表達更為豐富，能創作出更好的音樂作品。我國傳統音樂文化流傳千年，是我國優秀傳統文化的沉淀和凝聚，通過對傳統音樂文化的學習，能夠由內而外提升學生的審美品質，使學生具備包容多元音樂文化的能力，促進其成長為高水平的音樂大家。

二、聲樂教學中傳統音樂文化的融入方法

（一）促進情感與教學的融合

第一，在聲樂教學中融入傳統音樂文化，最為關鍵的就是要以傳統文化的核心展開教學，也就是情感。實現教學和傳統音樂文化情感的交融，以通過情感來讓學生感受傳統聲樂文化作品的魅力，達到良好的教學效果。《高山流水》這首傳統聲樂作品的創作者是先秦琴師伯牙，作品的內容是在表達一種高山雄壯和流水奔騰的壯觀場景。根據歷史記載，琴師伯牙先生在將《高山流水》完成之后，很多人在聽后都不知道這首曲子所表達的內容，只有鐘子期先生聽懂了他想表達的情感，于是伯牙就將鐘子期作為其知己。之后鐘子期離世，伯牙因此十分痛苦難受，認為自己失去了一個難得能聽懂自己音樂的知己，“伯牙絕弦”這一故事也因此流傳千古。學生在剛聽到這首曲子的時候，也許也像很多人一樣，難以聽出伯牙想表達的情感。但在知道伯牙和鐘子期的故事后，必然會對這首曲子有了另一番情感，再去聽這首曲子，就能理解出伯牙想表達的情感，也會因為兩人的故事喜歡上這首曲子。而這，正是我國傳統音樂文化的魅力之處。

（二）改變當前的教育觀念

雖然當前很多院校都開始融入傳統文化教學，但在對西方聲樂專業和傳統聲樂專業的學生，以及師資力量進行對比后不難發現，很多院校當前仍是以西方樂教學為主。之前上映的一部電影《閃光少女》就表達了當前我國聲樂教學的這一現象，無論是教師還是學生，都認為學習西方樂才是主流，接受和欣賞傳統音樂作品的人很少。因為教師的不重視，學生也很難學到其精髓。所以聲樂教師應該自己從內心喜歡我國傳統音樂文化，具備崇高的民族自豪感，以我國傳統音樂文化為驕傲，才能真正的在聲樂教學中融入我國傳統音樂文化。

另外，教師還應該選擇合適的教學方式。比如這些傳統音樂作品大都有很有名的典故和動人的故事，代表著一段歷史時期的人文故事。所以教師可以利用多媒體和古代道具（例如服裝等），去還原當時的歷史和故事，身臨其境地感受其中所蘊含的感情，這更利于學生對傳統音樂文化的認知和學習。

三、結束語

傳統音樂文化是我國無數先人智慧和情感的結晶，需要我們去傳承和弘揚。而且對傳統音樂文化的學習，還能更好地培養學生的綜合素質，促進其創作的多元化。更能促進我國的傳統音樂能在國際上發揮光芒，在世界音樂領域占有一席之地。