高校教師職業道德修養論談

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一、對高校教師職業理想認識

高校教師的職業理想，就是指高校教師對工作的追求和取得怎樣的業績。

(1)高校教師職業選擇與職業理想是緊緊相連的，要珍惜自己的職業選擇才能更好的實現自己的職業理想。高校教師職業是崇高又神圣的職業，它肩負著人民的期望和使命，在社會的發展和青少年教育中起著至關重要的作用，教師職業辛苦且光榮、艱苦且幸福。為人類的教育事業而獻身，是每位教師崇高的理想[1]。當看到自己為國家培養的大學生在祖國需要的時候能為國家作出巨大的貢獻，這時才是教師最大的幸福和自豪。高校教師以自己崇高的職業道德感召著自己身邊的學生；桃李滿天下，是每一位教師最感欣慰的，也是最崇高的職業理想。

(2)對高校教師職業道德的理解，就是忠誠于人民的教育事業，努力做一名優秀教師，把對教育事業這一工作的積極性充分的發揮出來，才能更加熱愛黨的教育事業，才能有高尚的職業道德。人民教師肩負著教書育人兩副重擔，在教育過程中高校教師不僅要求學生學好科學文化知識，還要注重學生的思想品德教育，教書育人兩者相互促進，相輔相存不可分割，做好教書育人的工作需要教師付出很多的時間和經歷，教師要有崇高的責任感和奉獻精神，高校教師必須經常對照“高校教師職業道德標準”，檢查出自己的不足而加以改進和修煉，增加教師與學生之間、教師與家長之間的情感溝通，從而提高教師的師德形象，樹立高校教師的職業道德品質。

二、提高高校教師職業道德教育的方法

高校教師職業道德教育的方法是努力提高教師職業道德修養，規范高校教師內在的道德品質，人們的道德品質是由兩方面因素形成、決定的，是一定社會關系的產物，是由客觀物資生活條件決定的。在現實生活中，對道德與物質生活條件關系的認識，通過現實生活的經歷會形成一定的道德品質[2]。

(1)加強高校教師職業道德教育是教師在教育工作中對職業道德規范的認識，它包括職業道德的認知和道德觀念的形成以及職業道德判斷能力的提高。教師職業道德規范是高校教師必須掌握的，并且要領會其實質和內涵要求。在教育工作中，認真履行教師職責，注重自身的品德修養，處理好各種人際關系和個人與工作的關系。在高校教師職業道德教育過程中，將道德知識轉化成內在的道德認識，并不斷的進步和發展，最終形成高校教師職業道德理念。因此，提高高校教師職業道德教育勢在必行。

(2)培養高校教師職業道德情感。職業道德情感是高校教師在職業活動中產生的，是對職業道德最基本的認識。教師的職業道德情感與教師的職業勞動緊密的結合在一起，教師只有對自己的職業十分熱愛和無私的奉獻才具有崇高的職業情感。這種情感形成之后，才能使教師在獻身于教育事業中發揮巨大能量[3]。因此，高校教師職業道德修養，不僅僅依靠豐富的學識和某種教學方法，更重要的是其是否有一顆熱愛教育事業的心，做學生的知心朋友，使學生在知識的海洋中拙壯成長。高校教師職業道德情感，是教師工作的動力，是高校教師職業道德的源泉。

三、高校教師需要努力提高自身的職業道德和道德修養的境界

(1)為了把學生培養成為國家需要的忠實可靠的接班人，教師必須在品德上成為學生的楷模。首先要做到言行一致，表里如一。如果身為教師竟是語言的巨人行動的矮子，非但起不到應有的教育作用，還會給學生樹立壞的榜樣，損毀了教師的尊嚴。更重要的是這種作風所及，會使學生形成雙重人格，即說一套做一套的惡劣品質，給社會帶來不利影響。因此，教師必須具有言行一致、表里如一的作風，缺少這種品格的教師，要做到為人師表是不可能的?？傊?，高校教師要加強職業道德素養，師德的實質要加強職業道德修養，師德的實質就是為人師表，核心就是對教師這個職業和對學生的愛[4]。

(2)高校教師在自身的職業道德修養中，必須不斷的學習和提高，如對教師職業道德修養沒有充分的認識就不可能產生堅強的職業道德意志；沒有正確認識指導的行動，也是盲目的行動。同樣，只有認識沒有行動，也不可能視為有道德的人，而通過高校教師職業道德行為規范，才能提高高校教師職業道德認識、增強職業道德情感、堅定職業道德信念、鍛煉職業道德意志，最終達到養成良好的道德習慣，教師的道德教育是促進教師職業道德要求內化的重要條件。

四、結語

高校教師職業道德素質，是教師在職業道德認識、道德觀念、道德情感、道德修養的豐富和發展過程，教師是青年學生的引導者，其一言一行、治學態度、職業道德在學生的成長過程中其著至關重要的作用。因此，教師要擔當社會交給的培養德、智、體全面發展的人才的重任，首先在政治方面必須做學生的表率，堅持正確的政治方向，堅定共產主義信念，以高校教師職業道德規范嚴格要求自己，以自己的模范行為去影響學生，引導他們熱愛祖國、拼搏成才、建設國家，為建設共產主義的宏偉目標而努力奮斗。

參考文獻：

[1]王新建.談教師職業道德修養[J].西北成人教育學報,2000(3).

[2]葉雷.教育本身就是道德[J].上海教育,2008(13).

[3]鄒順康.論教師職業道德品質的培養[J].道德與文明,2008(3).

[4]傅維利.教師職業道德指南[M].北京:高等教育出版社,2002.