淺談高中美術學生學習興趣的培養

于 芳

貴州省六盤水市第一實驗中學

高中階段是是培養學生藝術素養、增強學生藝術能力的重要時期。俗話說，“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣能夠有效激發學生的求知欲，誘發學生的主觀能動性，促使學生積極的探討知識，研究規律，不怕辛苦，知難而進，進而深刻理解所學知識，創造性的加以運用。因此，在教學中，教師一定要千方百計的激發學生對美術的學習興趣，培養它，保護它，扶植它，下面我將針對這一問題展開論述。

一、學生的興趣源于教師的樂趣

教師是教育的實踐者，是學生學習道路上的引路人，只有教師自身對美術教學產生興趣，才能精力充沛、樂此不疲的投身于教學中，為美術教學增添活力。同時教師的這一份熱情也會深深的感染到學生，在潛移默化中培養學生的學習興趣。因此我認為，學生的興趣很大程度上來源于教師的樂趣，教師首先應該對自己的職業和任務有一個清晰明確的定位，抱著“干一行、愛一行、專一行”的態度，把美術教學當成自己終身的責任和使命，一絲不茍的對待工作；其次，教師應該多讀文章雜志，多參加前沿學者和專家教師的講座，及時了解美術教學的動態，吸收新鮮的空氣，學習先進的方法，提高自己的教學能力；最后在教學中，老師應該保持謙遜和藹的態度，以積極向上的姿態面對學生，善于運用幽默風趣的語言來授課，讓學生慢慢對你產生好感，建立和諧融洽的師生關系。

二、營造輕松和諧的課堂藝術氛圍

著名哲學家約翰·密爾曾經說過：“在壓抑的思想環境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產生創造性的火花的。”的確，在寬松愉快的學習氛圍中，學生可以充分發揮自己的想象，與別人盡情交流自己的觀點，學會獨辟蹊徑的看待問題，從而提高學生的學習效率。我常常聽到學生們私下抱怨：這個老師太兇了，上課都不敢說話，與其他同學交流的機會都沒有；課堂太壓抑了，我提不起興趣，昏昏欲睡……這些無不表明部分教師在課堂上要求過于嚴格，致使課堂氣氛壓抑沉悶，學生學習積極性下降。因此我認為，營造寬松和諧的課堂氛圍是培養學生學習興趣的關鍵一步，教師應該盡力為學生創建一個輕松、活躍、藝術的課堂氣氛，讓學生愉快的學習，在學習中享受到樂趣。例如教師可以根據學生的學習情況將其劃分成小組，在布置一項任務后，在小組內部展開激烈的討論，發揮每個人的聰明才智，經過進一步的比較和甄別，確定最佳的創作主題，實現課堂的有效性。

三、創設適合的美術教學情境

高中美術的欣賞教學中格外重視創設情境，根據美術作品、美術現象的產生背景、發展歷程、內涵意義等，通過聽音樂、講故事、看視頻的方式來創設適合的教學情境，讓學生產生身臨其境的感覺，進而增加學生對知識的理解。例如在繪畫課上，教師可以為學生播放相關的音樂，注意將美術中的變化統一、韻律與音樂中的節奏、旋律有機的結合起來，實現無聲與有聲的結合，讓學生充滿激情，讓作品充滿生機；在鑒賞美術作品的環節中，教師可以充分發揮多媒體設備的優勢，為學生播放應景的音樂，讓學生在音樂和畫面的雙重感染下得到藝術的熏陶，獲得對美術作品更加深入的體會。在教學“國畫”時，我也利用多媒體設備為學生播放了一段視頻，簡要介紹了國畫的發展歷史、分類、常見題材、繪畫技法等，并展示了一些知名的國畫作品，如古代的《游春圖》、《步輦圖》、《富春山居圖》以及現代張大千、齊白石、徐悲鴻等人的優秀作品，讓學生充分感受到了國畫的無窮魅力。

四、寓美術教育于生活于實踐中

美術的范圍很廣泛，它不僅單純代表繪畫，還包括建筑、雕塑等很多方面。美術來源于生活，在生活中處處都滲透著豐富的美術材料與美術作品。因此教師應該充分發揮美術的全面功能，寓美術教育于同學們的實踐與生活中，讓學生身處于一個充滿情趣的環境中，體會到美術的實用與藝術。例如廣場上放置的形態各異的雕塑，便是美術作品最好的代表，路過時我們不妨多看兩眼，所用的是什么材料，雕塑的形式是圓雕還是浮雕；建筑也屬于美術的范疇，生活中我們也總是能夠看到各種造型的建筑，它們都是以具有某種空間形體的物質結構矗立在大地上的；廣告中也包含了豐富的美術知識，包括廣告的設計、字體、畫面。毫不夸張的講，美術已經滲透到了衣、食、住、行等各個領域，我們要善于發現美，將美術滲透于實際生活中，在實踐中培養自身對美術的學習興趣。

在當今素質教育的背景下，美術教學的開展不僅能夠滿足部分學生升學的需要，更能促進學生審美能力的發展和藝術素質的培養。興趣是最好的老師，我們一定要注重培養學生的學習興趣，激發學生的學習激情，讓學生深深的愛上美術。