如何加強(qiáng)小學(xué)生朗讀訓(xùn)練

李瑞娟

河北省永清縣北辛六鄉(xiāng)中心校魯村小學(xué)

讀，在閱讀教學(xué)中的作用十分重要。通過讀，能使學(xué)生受到感染和教育，領(lǐng)略祖國語言文字的美；通過讀能使學(xué)生聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會表達(dá)效果；通過讀能使學(xué)生了解文章的表達(dá)順序，把握文章的主要內(nèi)容，體會作者想要表達(dá)的思想感情。也就是我們常說的：“書讀百遍，其義自見”。既然讀有這么好的作用和效果，那么，在小學(xué)閱讀教學(xué)中該如何加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面就圍繞這一課題，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會。

一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

1.引人入勝的情境激發(fā)。

（1）引入故事激趣。小學(xué)生愛聽、愛講故事，他們從故事中學(xué)到知識，受到啟迪。在朗讀前，可經(jīng)常講一些電視節(jié)目主持人、播音員以及身邊的朗讀比賽獲獎(jiǎng)?wù)呔毩?xí)朗讀走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺的故事，激發(fā)他們對朗讀產(chǎn)生興趣。

（2）利用幻燈片或視頻創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境。如在教學(xué)《瀑布》一課的朗讀訓(xùn)練時(shí)，我便利用視頻來設(shè)計(jì)導(dǎo)讀，借助媒體讓學(xué)生親眼目睹從未見過的“千丈青山襯著一道白銀”的瑰麗景象。當(dāng)學(xué)生聽到瀑布一層又一層地涌上來，發(fā)出嘩嘩巨響，沖擊巖石發(fā)出松濤一樣的吼聲，就聯(lián)想起“疊疊浪涌上岸灘，陣陣風(fēng)吹過松林”；而看到瀑布從高處飛瀉直下，一串串乳白色的珍珠閃著光亮鑲嵌在高山之中的雄偉氣勢和壯麗景象時(shí)，學(xué)生由衷地發(fā)出贊嘆：“哇！好美啊！”從而使課文中的景物在學(xué)生心中“活”了起來，讓他們產(chǎn)生了身臨其境的感覺。在這種富有詩意的優(yōu)美情境中，學(xué)生就容易激發(fā)起朗讀的欲望。

2.生動形象的范讀引路，范讀是形象化的教學(xué)手段。

教師聲情并茂的范讀，可以讓學(xué)生視其人、聞其聲、悟其情，更加直接體會課文的內(nèi)容和感情。隨著教師精彩的范讀，文中那深邃的思想、高尚的情操、美好的向往，都會像清泉流淌于學(xué)生稚嫩的心田，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。如學(xué)生在聽教師范讀《風(fēng)箏》時(shí)，就能感覺到孩子放風(fēng)箏時(shí)的快樂和找風(fēng)箏時(shí)的急切心情。這時(shí)的范讀使學(xué)生對課文內(nèi)容動情生趣，產(chǎn)生一讀為快的欲望。

3.靈活多變的方式訓(xùn)練。

課堂教學(xué)中，教師可變換多種朗讀形式，讓學(xué)生在變式訓(xùn)練中體會朗讀的快樂，由此激發(fā)他們的朗讀興趣。如在教學(xué)低年級的《會搖尾巴的狼》時(shí)，教師可讓學(xué)生分角色朗讀，指導(dǎo)他們用討好、兇狠的語調(diào)來讀出狼的狡猾、兇惡；用和順、輕聲輕語來表現(xiàn)山羊的善良、機(jī)智。

4.自由生動的表演舞臺。

（1）配樂朗讀。教師事先準(zhǔn)備好與朗讀作品情調(diào)、節(jié)奏相和諧的音樂，營造音響氛圍，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合配樂進(jìn)行朗讀，以聲響誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讀起來也會入情入境。

（2）表演朗讀。在課堂上，要留給學(xué)生情境表演朗讀的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，可自由組合，將課文改編童話劇、寓言故事等、邊表演邊朗讀，還可配以一定的道具，學(xué)生完全地投入，把自己與文中的形象融為一體，感情自然流露，十分真實(shí)。

二、教給朗讀的技巧與方法

1.教給學(xué)生朗讀技巧。

教師在講授課文時(shí)，要教給學(xué)生“正確、流利、有感情”的朗讀技巧。“正確”即要求學(xué)生讀時(shí)字音要準(zhǔn)確、清晰，不丟字、不添字。“流利”即要求教師先講高低快慢、斷連疏密的朗讀技巧，讓學(xué)生動筆做適當(dāng)記號，以便引起對本文朗讀技巧，讓學(xué)生動筆做適當(dāng)記號，以便引起對本文朗讀停頓語氣的注意，然后再反復(fù)練讀比較，以達(dá)到讀得“流利”?！坝懈星椤奔丛谏钊肜斫馕恼滤枷敫星榈幕A(chǔ)上，要求教給學(xué)生怎樣靠語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，靠朗讀的速度及輕重音、長音等技巧加以表現(xiàn)。

2.教給學(xué)生朗讀方法。

要想充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生百讀不厭，那么，對不同體裁的文章就要采用不同的朗讀方法進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）教學(xué)看圖學(xué)文部分?？山探o學(xué)生采用圖文對照的方法讀。即憑借圖畫，突出感知對象，激起學(xué)生觀察興趣，使學(xué)生產(chǎn)生豐富聯(lián)想，逐步達(dá)到以圖會文，讀文識圖，文情畫意相得益彰之目的。

（2）教學(xué)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分?？山探o學(xué)生采取多種形式反復(fù)讀的方法，熟讀精思，深究內(nèi)涵。

（3）對于課文中文字優(yōu)美、富有文采，能喚起人們美感的精華部分，可教給學(xué)生聽錄音欣賞讀法。即先讓學(xué)生聽錄音欣賞，欣賞些什么，再讓學(xué)生跟著朗讀。

4.有些課文為了表揚(yáng)好的或批評丑惡的，常常利用相反意義的句段結(jié)構(gòu)予以襯托或用對比手法展開思路。對于這種段落可讓學(xué)生采用男女生對比讀法，這樣可使學(xué)生加深對課文的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力。

三、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

朗讀訓(xùn)練并非一日之功。須長期扎實(shí)訓(xùn)練。首先抓好讀準(zhǔn)關(guān)。如有些地方受方言影響，前后鼻音混淆，教師就要反復(fù)示范前后鼻音生字的讀法，讓學(xué)生觀察老師的發(fā)音口形，反復(fù)練習(xí)，不斷糾正，從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音的目的。其次抓好正確關(guān)。要求學(xué)生在讀懂句子的基礎(chǔ)上讀對字音。再次抓好優(yōu)秀關(guān)。要求學(xué)生朗讀時(shí)讀出課文的節(jié)奏美和韻律美。

可以說，朗讀是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動。它是一項(xiàng)重要的語文基本功，能幫助學(xué)生理解和鞏固課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章所蘊(yùn)含的思想感情，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。而朗讀水平的提高不僅要靠理發(fā)分析，更要靠不斷訓(xùn)練。我相信，在不久的將來，學(xué)生的朗讀水平一定會有一個(gè)較大的提高，是語文素質(zhì)教育的根本要求。