基于知識管理的大學生創新創業教育質量提升策略研究

王茂州

2015年，麥克斯研究院發布了“2015年中國大學生就業報告”，該報告顯示出：在創業環境較好的省份，大學生創業成功率也僅在5%左右[1]。由此可見，大學生創業成功的幾率可見一斑。2015年10月，李克強總理指出，大學生是我國大眾創業、萬眾創新的生力軍[2]。因此，在此種背景下，為促進大學生創業成功，學校、教師，尤其是學生自身均應注重知識管理在大學生“雙創”教育中的作用和影響。

一、大學生創新創業教育知識管理的內涵

知識管理(KM)主要是指知識的獲取、存儲、交流、共享、以及創新，其主要以提高知識獲取速度和增強知識應用為重點。知識管理在企業管理中已經獲得諸多的成功案例，因而在高校教學中，將知識管理應用于大學生“雙創”教育中，不僅有利于將隱性知識進行轉化，還有利于大學生充實個人的知識體系，更有利于提升大學生的綜合能力。

二、知識管理下大學生創新創業教育質量存在的問題

(一)教師對隱性知識缺乏重視

現階段，大部分高校在大學生創新創業教育的過程中，部分教師注重的依然是顯性知識，即理論知識。而創新創業教育作為一種實踐性較強的活動，顯然，當下大部分高校教師的教育重點均存在很大的問題，其不僅影響學生的創業成功率，更影響學校的教學水平和教育質量。例如，目前大部分高校教師開展創新創業教育過程中，僅要求學生以記憶相關概念、特點以及作用等理論為主，對于較為重要的隱性知識缺乏重視，如敏銳的商業嗅覺、風險承擔的膽識、溝通能力、忍耐力、以及發現問題解決問題的能力等等。由此可見，高校教師對隱性知識缺乏重視。

(二)學生隱性知識創業能力不足

鑒于高校教師在隱性知識方面欠缺重視，因而也會導致其所采用的教學形式相對比較單一，進而導致學生對于基于隱性知識的創業能力獲取不足。這主要是由于幾下兩方面的原因導致的：第一，教學方法單一。例如，現階段我國大學生創新創業教育采取的教學方式主要是以大班教學的形式為主，因而師生互動、生生互動的幾率較低，進而導致大學生創業能力提高較難；第二，實踐環節欠缺，進而導致創業能力不足。

(三)學校隱性知識生成轉化不暢

創業知識作為隱性知識和顯性知識相互轉化的過程，其需要多方合作方能有效促進隱性知識轉化。然而，目前我國大部分高校雖然已經引入了教學實踐環節，如創新創業大賽的開展等等，但由于缺乏指導和扶持，進而導致大部分創業項目處于擱置狀態，進而無法切實培養大學生的創新創業能力。

三、提升大學生創新創業教育質量的對策

(一)教師注重創新創業教育中的隱性知識

知識管理在大學生創新創業教育中最重要的前提是促使大學生獲取并存儲隱性知識。因此，教師角色至關重要。由此可見，應從以下幾方面出發，增強教師對創新創業教育中隱性知識的重視。第一，建立教師創新創業教育共同體，從思想層面，增強教師對隱性知識的重視；第二，建立并健全創業導師培訓機制，以從實處落實教師對創新創業教育中隱性知識的重視；最后，完善激勵機制，以增強教師對大學生創新創業教育指導的積極性和主動性。

(二)增強學生獲取隱性知識創業能力的培養

大學生創新創業教育知識管理更為注重的是對知識的應用。鑒于大學生創業經驗不足，發現問題解決問題的能力有待提高，進而導致船業成功率較低。因此，注重以隱性知識為基礎以提高大學生的船業能力是大學生創新創業教育的關鍵任務。由此可見，應做到以下兩點：第一，豐富并創新教學方式，以增強師生間、生生間的互動，進而提高大學生的溝通能力，發現問題和解決問題的能力；例如，案例教學法的應用等等，如定期組織案例分析，分享心得體會等。第二，切實落實大學生實踐環節，以提高其創業能力。例如，創業交流機制的建立，如創業俱樂部、創業沙龍等形式，以讓學生從隱性知識中獲得創業能力的提高。

(三)學校促進隱性知識的生成和轉化

大學生創業知識管理重在對創新創業教育隱性知識的應用。為此，學校應從以下幾方面著手：第一，從校園文化方面著手，形成創新創業的良好氛圍；第二，注重校企合作，以為學生提供良好的創業實踐環節；例如，學校從企業聘請創業導師，并建立師徒傳授機制，以從實際出發培養學生的創業能力。最后，學校建立創業共同體，在專門的導師的指導下，促使大學生獲得隱性知識，完成交流、共享以及創新等等。

四、結語

綜上所述，大學生知識管理的順利開展和推進實質是大學生為滿足自身需求，通過知識獲取、存儲、交流、共享、以及創新這一過程，對知識進行有效管理，以將隱性知識轉化，完成共享、實現知識創新、進而提升船業能力的過程。由此可見，在“雙創”教育中，教師、學生以及高校必須注重知識管理。其中，教師應注重創新創業教育中的隱性知識，學生則應注重增強從隱性知識中獲取創業能力，而學校則應最大限度促進隱性知識的生成和轉化。

[1]王傅,劉惠苑,胡輝華.知識管理視角下的高職大學生創新創業教育模式研究——以社會工作專業為例[J].社會福利:理論版,2017,16(5):41～46.

[2]袁迎松,羊蕾.知識管理視角下大學生創業能力提升研究[J].青春歲月,2017,15(25):21～23.