高校心理教育“家校聯合”的實施路徑探究

肖沙沙

一、家校聯合的優點

(一)擴大了心理健康教育的范圍

家長參與到高校大學生的心理健康教育中來，能夠有效的擴大大學身心理健康教育的覆蓋面，而不僅僅是學校孤軍奮戰。學生在與家長的溝通聯系中，家長都可以有意識的對學生進行心理健康方面的教育或者默默的影響他們。

(二)有利于學校對學生情況的準確把握和治療

將家長納入到對高校學生的心理健康教育，因為家長對子女的了解程度畢竟要深于學校師生，如果學校方面能夠及時從家長那邊了解到學生更多的信息或者生活經歷，如此一來勢必會有利于學校對學生的心理健康教育，從而使得學校能夠提出針對性的治療方案。并且在對學生進行治療教育的過程中，如果有家長方面的支持和配合，也能有效的提高大學生心理健康教育的治療效果。

(三)增進親子關系，構建良性循環

學校可以對家長就大學生心理健康教育方面的知識進行教育培訓，讓家長提高對心理健康問題的認識，增加相關的理論知識，糾正他們以往錯誤的教育理念。并且有針對性的提高家長培養子女健康心理的理論知識以及實踐技能，防止他們使用錯誤的教育方法，反而將問題推向更加嚴重的境地，讓學生能夠與家長以一種更加積極的關系來相處，增進親子之間的感情。學校可向家長及時的反饋學生在校的表現情況，并與家長及時的互動，在對學生進行心理健康教育的問題上，老師家長兩方聯動，提高教育的效果。

二、高校心理教育家校聯合的具體實施途徑

(一)積極的宣傳引導

針對大學生心理健康教育的家校聯合教育措施最好在學生剛開始入學的時候就積極開展，這樣能夠保證及時的發現問題并且今早的解決問題。在大學新生入學的時候，學校就應該采取多種措施鼓勵安排家長來校進行大學生心理健康教育的相關培訓活動。比如在大學新生入學之初，學校組織針對大學生的心理健康教育講座，并安排家長參加知識講座培訓，增加家長關于心理健康方面的理論知識。具體培訓教育的內容可涉及多個方面，比如家庭教育環境對子女生長以及心理健康的影響、終生學習和終生教育的理念、大學生特有的心理特征、關于心理健康教育的基本理論知識、大學生心理健康問題相關的案例分析等等。在教授課程的內容設計上，要兼顧家長們的知識水平，由于家長們文化程度可能差異較大，因此教學內容不應過于深奧，教學語言要盡量簡練、通俗且容易理解，能夠吸引家長們參與進來，選擇的一些教學案例也要具有典型的代表性(采用視頻形式的教學案例)，能夠讓家長們充分認識到大學生心理健康教育的重要性和必要性。另外，教學過程中可能會涉及到一些網絡工具的使用，比如微信、QQ、郵箱等，鑒于有部分家長對網絡的相關操作可能不太熟悉，這就要求在講座過程中要對家長進行網絡工具的相關教學，教授家長如何使用這些網絡工具。

(二)利用網絡課程進行培訓

如今網課的形式悄然流行，在網絡上，任何學科技能基本都可以找到，在一些省份，針對家長的網上心理教育課程也已經出現，學校可利用這一形式對家長進行心理健康教育相關知識輔導。學校可利用網課的平臺為家長提供文字、視頻、音頻等多種形式的教學內容，向家長傳授心理健康方面的知識和技能，家長則可以隨時通過網課進行學習，這沒有時間和空間的限制，節約了很大一部分成本，且能夠幫助家長提高教育水平，與學校共同承擔起教育大學生的心理健康中來。當然網課的具體實施內容和形式還需要各個學校依照自身的實際情況來進行，如果所消耗的人力物力太大，學校承擔有困難的話，可以適當精簡網課的形式，比如采取簡單易操作的網頁形式，在內容設計上不必貪求多爾全，僅包含重要的知識內容即可。

三、結語

大學生心理健康問題關系到他們一生的成長，學校應加強對大學生心理健康教育的力度，同時家長也要樹立正確的教育觀，重視子女的心理健康問題，積極配合學校展開心理健康教育工作，努力學習相關專業知識，提高教育技能。家校聯合實施針對大學生的心理健康教育，能夠很好的緩解學校師資力量緊缺的問題，使得大學生心理健康教育收到更加有效的成果。

[1]李陽.高校心理健康教育“家校聯合”模式實施路徑分析[J].赤峰學院學報(自然科學版),2015,31(8):85～86.

[2]劉暢.家校互動推動高職生心理健康教育[J].邢臺職業技術學院學報,2013,30(1):44～46.

[3]路芳草.高校大學生心理健康教育研究——以江西師范大學為例[D].南昌:江西師范大學,2012.