初中班主任關愛教育價值分析

李 紅

瀘州外國語學校

班主任最重要的教學原則便是對學生加以關愛和尊重，讓學生形成正確的思想價值觀念。初中階段是一個特殊的學習時期，作為班主任，對學生所產生的影響是非常巨大的，而此時班主任若是采取關愛教學，就會起到非常重要的作用。基于此，本文將根據不同類型的學生進行分析和探討，研究初中班主任如何進行關愛教育才能讓學生健康成長，快樂學習。

一、初中班主任對不同學生實施關愛教育的價值

初中階段的學生千姿百態，每個人都有不同的性格特點，班主任應該因材施教，對不同的學生給予不同類型的關愛和尊重，這樣才能產生不同的價值。由于社會的不斷發展，來自各種家庭的學生都會有不同的人格，初中班主任應該給予他們足夠的尊重，才能幫助他們健康發展。

第一，有的學生非常內向，不愛表達，班主任應該對他們多加關愛，讓他們能夠敞開心扉。這些學生大多數都與同學來往過少，內心脆弱，導致學習上也會出現嚴重的問題，遇到困難時不能得到及時的解決。遇見這樣的學生，班主任應該及時發現他們存在的問題和困難，以足夠尊重他們的形式去幫他們敞開心扉，接納這個班集體。例如教師可以以賞識他們的方式來關愛他們，這樣既能讓學生全面提升自己的自信心，敢于面對班主任和同學，也能不留痕跡的給予學生應有的尊重和關愛，拉近教師和學生之間的距離。對于這種類型的初中生，班主任要及時發現他們的想法，給予他們足夠的關愛和尊重，讓學生在初中階段就能得到性格改善，避免日后難以糾正。

班主任可以給予他們單獨的關愛來讓學生對自己產生好感，形成和諧的師生氛圍，讓他們感受到班集體的溫暖和快樂，將班集體當成自己的家。這種關愛教育的價值體現在學生能夠完善自己的性格缺陷，將潛在的能力呈現出來，成為更好的自己。而班主任在對學生給予關愛和尊重的同時，也能夠更加了解學生的各方面情況，及時給予他們幫助，讓學生始終在健康的環境下成長和學習。

第二，學生在進入初中階段之后，應試教育下所教育出來的學生中有一些就會出現自私、只顧學習的情況。這種類型的學生其實心理存在問題，需要班主任的正確引導才能更好地展開學習生活。傳統教學模式中教師過于注重學生的成績，這直接導致了有些初中生過于在意成績和排名，將一切都拋之腦后，為了取得好成績變得自私自利。其實，這樣的學習方式只會適得其反，反而會降低學生的學習效率和學習質量。這樣的初中生大多都生活在自己的圈子里，不與別的同學進行交流和探討，不信任他人，他人也走不進他們的世界，要知道，沒有交流的學習永遠不會碰撞出新的思想，學生也不會取得大的進步。所以初中班主任需要進行關愛教學，用自己的愛和行動去感化學生，讓他們逐漸接納別人的思想，接納這個班集體，并學會和別人分享自己的想法與見解。眾所周知，一加一大于二的定理，顯然這類學生并不能體會其中蘊含的真理，這就需要班主任對他們進行提點和幫助，讓他們在教師的引導下一步步地走出自己的圈子，看到更廣闊的學習空間。

第三，有自卑的學生就必然存在自負的學生。有一些初中生過于高看自己的能力，眼高手低，最后反而因為基礎不扎實而沒有好的學習效果。初中階段的學生還沒有完全受到思維的固化，他們很聰明，也能夠靈活的思考。但有些學生因為自己的聰明而放大了自己真正的學習能力，看不上基礎的題型練習，一心只想解決難題、偏題。這樣的初中生看似聰明能干，其實在學習中會出現巨大的問題。他們不注重對基礎知識的學習和鞏固，沒有消化吸收掉應該扎實的內容就去建造“上層建筑”，這必然是會出現問題讓他們從頭來過的。不懂得扎實基礎、多對自己進行反省和探究的學生不會有長遠的進步，只能在自以為長遠的發展中固步自封。因此，初中班主任對于這類學生也應該給予足夠的關愛和尊重，在不打擊他們自信心的同時，讓他們學會謙虛低調，腳踏實地的完成每一個任務，有了必要的“經濟基礎”，再去構建自己的“上層建筑”也為時不晚。

二、初中班主任關愛教育的價值

二十一世紀的今天，關愛教育已經得到了全面的實施和發展，初中班主任利用這樣的教育模式能夠激發出初中生的學習熱情，營造出良好的班級氛圍，讓每個學生都能積極地融入班集體這個大家庭中。與此同時，班主任還要尊重不同學生所展現出來的不同人格，能夠讓不同的學生在班級里扮演不同的角色，在求同存異的模式下發展班級。千篇一律的學生班級不是好的班級，包羅萬象的班級才是真正優秀的集體。關愛教育的最大意義就在于班主任能夠將整個班級凝聚起來，讓每個學生都在自己生活的班級中找到自己存在的意義和作用，并且盡心盡力的去為這個班集體付出，去將它變得更好。學生自己也會在這個過程中得到提升和幫助，成為更優秀的自己。

三、結束語

目前的初中班級中每個學生都是最獨特的，不盡相同的個體，班主任要足夠尊重他們每個人的獨立人格，讓他們自由的發展，塑造出最適合他們自己的性格。與此同時，班主任還要給予班上學生平等的關愛，讓學生在教師的關愛中健康成長，快樂學習。這樣教育出來的初中生才是心中充滿愛，能夠走向正確道路，擁有正確的思想價值觀念的學生。而不是在應試教育的觀念下成長為冷血、只知道學習的“書呆子”。

初中班主任實施關愛教育的最大價值便在于讓初中生成長為內心充滿大愛的學生，將教師當作朋友來對待，將班級當作自己的家來呵護。在認真努力學習的同時，也不落下學會如何做人，與同學間建立起良好和諧的關系，能夠主動積極的與教師和家長溝通交流，成為真正意義上德智體美勞全方面優秀發展的好學生。