如何創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)

鄧治科

四川省眉山市東坡區(qū)大北街小學(xué)

雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是文字，一把是音符。”可見(jiàn)音樂(lè)教育的重要性。音樂(lè)能夠改善學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和對(duì)美的鑒賞能力。音樂(lè)是人類(lèi)的靈魂，和書(shū)籍一樣在人們的生活中是必不可少的精神財(cái)富，教師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)打破傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)所含有的美，喜歡音樂(lè)，創(chuàng)新音樂(lè)。

一、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜興趣，奠定學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)

音符是音樂(lè)的基礎(chǔ)，是學(xué)生準(zhǔn)確唱好歌曲、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，也就成為了音樂(lè)教學(xué)中重要的部分，也是教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中最難處理的部分。很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)模唱歌詞能力很強(qiáng)，一到唱音符和曲譜就感覺(jué)很困難，這都是因?yàn)榻處熢谧R(shí)譜教學(xué)中，教師沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的識(shí)譜興趣，學(xué)生對(duì)識(shí)譜總感到枯燥無(wú)味，難學(xué)難記。因此教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)譜的積極性，努力讓學(xué)生掌握樂(lè)譜基礎(chǔ)知識(shí)。

例如，在教學(xué)生數(shù)字簡(jiǎn)譜“1,2,3,4,5,6,7”和其所對(duì)應(yīng)的發(fā)音“do、re、mi、fa、sol、la、si”時(shí)，教師可以采用游戲法進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橐舴^為枯燥、唱法較為抽象單調(diào)，教師可以把音符或者樂(lè)譜與具體的動(dòng)物或者水果對(duì)應(yīng)，如，教師可以讓“do”與小狗的叫聲對(duì)應(yīng)，讓“re”與雞的叫聲對(duì)應(yīng)，教師每彈奏一個(gè)樂(lè)譜的聲音，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的說(shuō)出來(lái)是哪種動(dòng)物的發(fā)聲，誰(shuí)先說(shuō)出來(lái)就可以得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，教師再把動(dòng)物換成數(shù)字，這樣的過(guò)渡階段減輕了學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠輕松的掌握音符和樂(lè)譜。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，多種教學(xué)方法并用

在傳統(tǒng)的觀念下，很多教師都不注重學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，覺(jué)得音樂(lè)是副課，稍微讓學(xué)生了解，學(xué)幾首歌曲就足夠了。教學(xué)方式?jīng)]有刻意的研究，只是一味的重復(fù)教師認(rèn)真的唱一句，學(xué)生努力的跟著教師唱一句這一過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，體會(huì)不到音樂(lè)帶給自己的快樂(lè)。因此，教師要善于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與音樂(lè)課堂的教學(xué)。

例如，在教小學(xué)五年級(jí)《童年》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)譜，在對(duì)樂(lè)譜有了一定的了解后。要求學(xué)生自己根據(jù)樂(lè)譜的發(fā)音來(lái)進(jìn)行輪流的試唱一句，唱的不對(duì)的，由下一個(gè)進(jìn)行改正，直到唱對(duì)了，就接著唱下一句。

這種教學(xué)方式改變了以往教師主動(dòng)教學(xué)生被動(dòng)學(xué)的模式，讓學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，自己去探索音樂(lè)的發(fā)音，音樂(lè)的規(guī)律，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)。

三、利用多媒體技術(shù)，豐富音樂(lè)課堂

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸的滲透進(jìn)教育領(lǐng)域，給教育帶來(lái)了一系列的變革，也給音樂(lè)的教學(xué)提供了更有趣的資源。把多媒體技術(shù)運(yùn)用到音樂(lè)課堂中，能夠改變以往音樂(lè)課堂內(nèi)容的單調(diào)、枯燥，教學(xué)形式單一等狀況，極大的豐富了音樂(lè)課堂的教學(xué)容量。而多媒體還可以為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性化的、多種多樣的音樂(lè)環(huán)境，讓學(xué)生在具體的音樂(lè)環(huán)境中感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，便于學(xué)生能夠整體感知音樂(lè)的魅力。

例如，在教《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》時(shí)，教師可以利用多媒體播放蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)兩只小動(dòng)物對(duì)話(huà)的情境，讓學(xué)生觀看蝸牛是如何爬上樹(shù)的，在具體的蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)對(duì)唱?jiǎng)赢?huà)場(chǎng)景中學(xué)生進(jìn)一步用大腦深入理解歌詞的含義，用耳朵感受音樂(lè)的動(dòng)聽(tīng)，用眼睛觀看音樂(lè)的美麗。仿佛自己身處于這樣的美妙情境中，自己已經(jīng)融入到動(dòng)畫(huà)里。

又如在唱合唱曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體把黃河的驚濤駭浪，洶涌澎湃的壯觀景象展現(xiàn)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生從音樂(lè)中感受到的黃河與視覺(jué)上感受到的黃河進(jìn)行對(duì)比，使音樂(lè)的情感與具體的情境完美地結(jié)合，便于學(xué)生的感情的激發(fā)和音樂(lè)的創(chuàng)作。

四、注重學(xué)生的情感培養(yǎng)

音樂(lè)能夠陶冶情操，能夠洗滌人的心靈，給人帶來(lái)精神享受。教師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美情操，使學(xué)生的精神世界得到豐富，道德修養(yǎng)得到提升。

例如，在講《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師可以先向?qū)W生們講述這首歌誕生背后的故事：這首歌是田漢創(chuàng)造的歌詞，但是還沒(méi)來(lái)得及譜曲，田漢被國(guó)民黨反動(dòng)派逮捕入獄。于是，聶耳為田漢的《義勇軍進(jìn)行曲》譜了曲。教師在講課的時(shí)候，既讓學(xué)生了解了歌曲創(chuàng)造的歷史背景，也便于讓學(xué)生從田漢所創(chuàng)作的歌詞中體會(huì)到了田漢的百折不撓，不怕?tīng)奚瑳Q不向國(guó)民黨投降的氣魄，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。

小學(xué)音樂(lè)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)音樂(lè)的起始階段，教師要重視小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)，積極的創(chuàng)新音樂(lè)課堂的教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)水平，從而改變音樂(lè)課堂教學(xué)效果低下的現(xiàn)狀，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，體會(huì)到音樂(lè)的意義。

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