淺析高中語文文言文教學的創新性

汪官均

重慶市彭水縣彭水第一中學校

文言文在現在的高中教育中也占據了一定空間。教師想讓學生學好文言文，掌握更多的知識在高考中考取更高的分數，就需要尋找合適的教學方法，以學生為主體，提高學生語文文言文的知識水平。

一、高中語文文言文教學的缺點

1.學生不做好課前準備。

學生學習文言文需要提前預習，明白文章的大致內容，否則就可能跟不上教師的教學課堂。而且像文言文這種需要提前閱讀的文章，學生如果不在上課前預習的話很難明白文章的真正含義，只能囫圇吞棗，了解文章的大體意思。現在就有很多學生不做好課前準備，認為文言文不重要。即使自己在課堂上跟不上教師的速度，也不吸取教訓，也不在下一次上課前進行預習，這樣學生很難跟上教師的教學進度，而且會使學生形成懶惰的心態，放棄對語文文言文的學習。

2.教師講課無趣。

文言文的學習過程是枯燥的，這考驗了學生極大的忍耐能力和教師的教學水平。學生有很長久的耐心，但往往部分教師的教學水平有限，不能幫助學生更好地學習文言文。教師講課無趣，調動不起學生的積極性，即使學生有再強大的耐心，遲早有一天會對學習文言文失去耐心的。教師這樣的講課不僅不能提高自己的講課水準，而且會使課堂始終處于一個低沉的氛圍，不僅學生的學習效率不佳，教師上課心情也會受到影響。所以說教師必須改變自身的講課方式，在教學方式上進行創新。

3.學生興趣低下。

在高中期間，很多學生反映的問題是文言文難，不愿意去學。學生認為文言文需要了解的文化背景多，需要記住的知識多，就如英語一樣，學習文言文還要格外記住詞語的意思，這樣龐大的學習內容考驗著學生的記憶力和聯想能力，很多學生望而卻步，不想動腦子。這不僅僅是學生沒能意識到文言文對于他們的重要性，而且是有了犯懶心理。學生學習文言文的興趣低下不僅導致語文水平無法得到提高，而且會促使學生形成不良的學習習慣，對教師教學工作的開展也產生了一定阻礙。有興趣才會學習，教師要找到激發學生興趣的教學方式，改善學生態度。

4.課后學生不認真對待作業。

雖然高中作業的抄襲現象已經好了很多，但是有一部分學生還是不認真對待作業，甚至抄襲作業。這種惡劣現象的出現不僅在于學生的品質問題，而且在于教師的管理方面。教師的管理不嚴格也可能會造成這種現象的發生。教師對學生的管理不嚴格，會使學生產生輕視文言文的態度，從而學生就會不認真對待文言文的作業。學生不認真對待作業不僅會阻礙學生學習文言文，而且會導致學生不良行為的發生，這樣不利于教師對學生的管理。若想加強對學生的管理，教師要尋找高效的新穎的管理方法。

二、如何創新高中語文文言文教學

1.督促學生做好課前準備。

教師一定要督促學生做好課前準備以防學生在上課時跟不上教師的進展。學生如果感覺自我預習有一定難度的話，教師可以幫助學生在上課前預習文言文。教師可以在上一節課結束時先帶領學生大致的了解一下要學習的文章，教師也可以將需要預習的大致內容以學案的形式發給學生，這樣學生有明確的預習目標，可以大致的進行預習。教師注意不要任由學生預習，有的學生認為預習就是看看課文，讀一讀就可以了，這樣是不正確的。教師一定要正確的引導學生，讓學生知道怎樣才是正確的預習方式。學生提前預習課文不僅可以更好地跟上老師的教學進度，而且可以幫助自己更深層次的學習文言文，提高自己的語文水準。教師不僅能在學生的預習中得知學生學習的難點而且可以節省上課時間，提高教學質量。

2.教師改變教學方式。

教師也要改變自身的教學方式，使課堂變得活躍起來。教師提高自身的教學水平對于自身的發展有很大益處。教師可以在網上尋找一些有趣的教學方式，并將教學方式運用到學生的學習生活中。教師也要懂得創新，使自己的課堂不再枯燥。教師也可以利用多媒體的方式提高課堂活躍度，不過這需要教師多下工夫，將有趣的教學方式貼近所學的文言文內容。在課堂下，教師也多詢問學生，自己是否還有需要改進的地方，課堂的氣氛是否融洽……這樣不僅能幫助教師提高自己的教學水準，而且能幫助教師更多的了解學生，拉近自己與學生的距離。學生也會得益于這樣有趣的課堂，學習文言文的能力也會越來越強。

3.激發學生學習文言文的興趣。

教師激發學生學習文言文興趣的方法有很多，教師改變自身教學方法是一種，教師也可以為學生們發一些關于文言文知識的學案。學生多了解文言文，就會覺得文言文并沒有想象中的那么難，就會對學習文言文產生興趣。教師要注意內容的挑選，盡量挑選關于所學文言文的知識內容，而且挑選內容一定要有趣，能夠引起學生的好奇心，學生逐漸對文言文產生好奇心，就會重拾學習文言文的興趣。現在的電視節目中有很多關于文言文，中國傳統文化的節目，教師也可以在是適當的時間為學生播放，引起學生對傳統文化的注意，從而愿意學習文言文。

4.教師加強對學生的管理。

雖然現在教育在改革，高中教學也提倡采取自主學習，但這不相當于教師不管不問，放縱學生惡劣的行為。教師一定要加強對學生的管理，這樣學生才能形成嚴以律己的良好態度，而且會認真對待自己的作業。教師也要多與學生進行交流，不能使學生感到孤立，多鼓勵學生，這樣不僅可以拉近師生關系，而且可以撫平學生情緒。教師要管理但是不可以采用過激的形式，一定要用平緩和諧的交流方式與學生進行互動，這樣易于教師和學生進一步的交流，也方便教師管理。