氣象宣傳科普工作在宣教方面的功能研究

董青

摘 要 人有終生社會化的需要和認知發展的需要，利用傳媒手段能實現終生教育功能。氣象部門是國家公益性事業單位，氣象宣傳科普工作者應當履行好氣象傳播的宣傳教育職能。文章結合理論和實踐對氣象宣傳科普工作提出自己的思考。

關鍵詞 氣象宣傳科普；傳播；教育

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2018）222-0179-03

傳播學鼻祖威爾伯·施拉姆在《傳播學概論》一書中將傳播功能定義為以下4種：社會雷達功能、管理功能、教育功能、娛樂功能。其中，教育功能指的是，大眾傳播在受眾的文化素養、道德倫理、審美情趣、人格形成以及行為規范方面具有潛移默化的影響。科學、文學、藝術、價值觀等精神文明通過大眾媒介得到繼承和發揚。

《辭海》對“教育”一詞的注解是，“教育”指“培養新生一代準備從事社會生活的整個過程”和“用道理說服人使照著（規則、指示或要求等）做”。如今，隨著傳媒技術的發展與普及，傳播對教育的重要性日益顯現。傳播心理學者劉京林認為人有“終生社會化的需要和認知發展的需要”[ 1 ]。社會化指的是，“個體在特定的社會文化環境中，學習并掌握知識、技能、語言、規范、價值觀等社會行為方式和人格特征，適應社會并積極作用于社會、創造新文化的過程” [2]。在人的終生社會化和認知發展過程中，大眾傳媒發揮著重要作用。合理有效利用傳媒手段實現教育功能，能幫助個體實現終生社會化和認知發展，“提高全民族的科學文化素質及其人格的健康發展”[ 1 ]。

我國氣象事業是科技型、基礎性的公益性事業，氣象宣傳科普工作者在傳播氣象信息中應兼顧氣象信息傳播和宣傳教育職能。2012年8月31日，中國氣象局氣象宣傳與科普中心（下文簡稱“宣傳科普中心”）在北京正式正立。時任中國氣象局局長鄭國光指出，“在發展公共氣象服務、提高氣象服務效益中，在提高全民科學素質、防災減災和應對氣候變化中，氣象宣傳與科普工作責任重大。”[ 3 ]

時任宣傳科普中心主任余勇表示，宣傳與科普中心“以服務氣象軟實力提升和全民文化科學素質提高為理念” [ 3 ]。宣傳科普中心的定位是，宣傳科普資源和力量的“協調者”，氣象業務服務發展的“服務者”，社會各界關注并支持氣象事業發展的“助推者”。

1 媒體對大眾教育的影響分析

傳媒介質的內容和形態是影響認知發展的重要因素。傳播學者麥克盧漢有言，“媒介即訊息”。每一種傳播媒介都發揮著重要的社會功能，傳播工具之所以能對教育產生巨大影響，不僅在于它傳播知識的內容，還在于這種傳播媒介本身。比如學校使用幻燈機、錄像機、計算機取代粉筆、黑板、模型等教學工具，強化了知識傳遞的形象性、趣味性、可觸性，調動學生多種感官參與教學活動，有效促進學生的認知發展，媒介從報刊文字、廣播電視、互聯網、新媒體的發展歷程，由于傳播工具的變化，即使傳播內容一致，也能造成對接受者不同感官的刺激，易引起受眾認知方式的改變和自身潛力的挖掘，如今的互聯網、手機的普及，使人人都可以作為信息發布者和接受者。

不同形式的媒體對人們的認知會產生不同的影響。報刊媒體所負載的文字，適合做深度報道，理論性強的文字的呈現，有助于提升受眾的邏輯思維；廣播媒體稍縱即逝，時效性強但不適合令人深度思考，同時，因為聲音的感染力強，對于培養人們的想象力和調動人們的情緒情感十分有益；電視的真實性、直觀性和形象性等特點對受眾形象思維的形成和發展頗具優勢；互聯網的海量性、實時性、互動性、虛擬性都是傳統媒體遠遠不及的，網民不僅靠視覺、聽覺，還要增加觸覺和動覺的活動，多種感官調動將主體進入處理信息之中。從受眾利用傳播渠道來看，廣播、電視受眾可以隨時隨意切換頻道，還能夠通過熱線電話、現場活動等方式介入傳播過程；網民借助鍵盤和鼠標有效控制屏幕，甚至影響輿論走向乃至形成社會動員。

在文字、印刷、電報等發明之后，互聯網給人類帶來了第四次傳播革命。網絡的虛擬性、海量性、交互性、超越時空性等特點帶來了一種新的生活方式。傳播權力的全民化，讓每個人都能通過自媒體獨立地獲取各類信息。在人人都可以寫新聞、發新聞、成為新聞的當下，人們在主動參與、積極思維以及充分挖掘自身潛能，培養跳躍性、創造性思維等方面都有所提升。“有學者曾統計，一個新的傳播介質普及到5 000萬人，收音機用了38年，電視用了13年，互聯網用了4年，微博用了14個月，微信只用了10個月。我們所處的這個時代，顛覆了最有想象力的預言家的想象。”[4]

2 氣象宣傳科普資源

氣象科普資源指氣象科普活動、氣象科普實踐中所涉及的內容及相應的載體。從抽象的角度，可以把氣象科普媒介分為科普場館、媒體，內容是這些媒介所承載的具體氣象科普資源形態，文字、聲像、圖片及其綜合表現形式[5]。具體來說，氣象科普資源可以分為七類：圖書、影視、報刊、網絡、展品、掛圖/折頁、場館/教育基地。

除了以上資源，氣象領域活躍著一支沒有編制的隊伍，相關領域專家、知名人士、信息員、自媒體作者、志愿者等社會力量，也是氣象“朋友”。氣象宣傳科普工作者應有意識拓展氣象“朋友圈”，吸納社會力量，形成聯動效應。

綜合來看，氣象科普資源與氣象“智囊團”，都是氣象宣傳科普資源珍貴構成。在互聯網帶動的新傳播格局下，有效統籌資源實現效益最大化、實現氣象宣傳科普宣教目的、積極推動全民科學素養提升和人格健全發展應是不斷思考的主題。

3 氣象宣傳科普工作著力方向

3.1 擴大氣象宣傳科普隊伍

統籌社會媒體資源，需要持續改進和完善與中央主流媒體、地方媒體和相關行業媒體合作機制，在為記者提供服務的基礎上，促進社會媒體記者對氣象工作的理解和認同。氣象宣傳工作者與媒體是共贏關系，可以在聯合策劃、集中發聲、有效聯動、全媒體傳播等方面充分合作，推動產品、載體、平臺和渠道等宣傳資源共享，實現宣傳效益最大化。

3.2 提升氣象內部人員媒介素質

美國媒介素養研究中心對媒介素養做了如下定義：媒介素養是一種能力和知識模型，是通過一定的教育途徑和生活經歷逐漸建立起來的知識結構，用來獲取媒介信息的意義，并獨立判斷信息價值。媒介素養是一種所有公民都應具備的學習能力，是面對海量、繁雜的信息，獨立思考、反復評估，從中凝練出個人態度而非隨波逐流的基本功。氣象宣傳科普工作者雖然未必都是科班出身，但是無論從作為公民基本素養的角度，還是從事宣傳科普工作職業的角度，都應當在工作中注意不斷學習，主動參與培訓，積極研究當下各類型傳播產品，熟悉媒體思維，掌握傳播規律，有的放矢地開展工作。

3.3 氣象宣傳科普信息類型選擇

習近平總書記指出：“人類對自然規律的認知沒有止境，防災減災、抗災救災是人類生存發展的永恒課題。”氣候變化背景下愈加頻發的極端災害性天氣及次生災害持續不斷敲響警鐘：防災減災，任重道遠。氣象工作是防災減災救災的“第一道防線”，立足氣象部門的職責，面向公眾需求，氣象宣傳科普工作者應當具備大局意識，在這“第一道防線”的牢固建立中發揮能量。具體開展工作可以按照以下4個思路進行策劃。

1）實用。我國是世界上自然災害最嚴重的國家之一，氣象災害占各類自然災害的70%以上。天氣是公眾隨時都在感知的環境，影響人們的衣食住行。因此，獲取具有實際效用的天氣信息是公眾的基本需要。實用性信息指天氣現象的實況、趨勢的預報預測、防災減災技能等能對實際生活有指導意義的信息。這一類信息的時效性較強，在推出文章的時候應該抓住時機。在發生暴雨、高溫、寒潮等高影響天氣前，如僅僅發布預報預警信息，較容易滋生謠言，此時如配套發布實用性防范措施，對公眾自我保護及社會恐慌情緒平復十分重要。

2）極端。極端性天氣，指發生概率小的天氣事件。它們往往是氣象預報預測難點所在。2015年6月1日發生的“東方之星”號客輪翻沉事件，被國務院調查組調查認定為，“一起由突發罕見的強對流天氣——颮線伴有下擊暴流——帶來的強風暴雨襲擊導致的特別重大災難性事件” [6]。新聞報道中出現的“颮線”“下擊暴流”是生僻的氣象專業術語。按照氣象學定義，颮線指范圍小、生命史短、氣壓和風發生突變的狹窄強對流天氣帶；下擊暴流指是指一種雷暴云中局部性的強下沉氣流。這些抽象的術語，一般公眾的知識量恐怕難以明白其概念。公眾往往對不熟悉的名詞帶有不安情緒，此時專家如果將這些看似“高深”的氣象術語通俗易懂、深入淺出的詳細解釋清晰，對公民科學素養的提升十分有益。

3）知識。授人以魚不如授人以漁，兼顧趣味性和知識性的氣象常識、原理，受到受眾廣泛歡迎。科學社會科學家貝爾納說：“如果不讓全體公民在一生的某些時間，和許多公民在其終生都親自積極參加科研工作，科學就永遠也不會真的普及起來”[7]。往往，由于各專業學科知識壁壘的存在，公民對科學知識總是“可望不可即”“霧里看花”。因此，氣象宣傳科普工作者想要做好宣傳科普工作，必須做好氣象科學家和公民之間的紐帶。在傳播過程中，要注意知識傳播的友好度，施拉姆對傳播功能定義中，娛樂功能十分重要。“大眾傳播主要用于娛樂的比例大得驚人”[8]。因此，在科學傳播中應注意將科學術語“翻譯”成公眾容易理解的語言，配合抽象概念進行可視化創作，幫助公眾在茶余飯后等非工作時間實現“悅讀”，輕松愉快的“漲知識”。

4）創新。公眾總是喜新厭舊的。技術飛速發展的今天，為方便公眾在獲取信息時，不僅要靠視覺、聽覺，還要增加觸覺和動覺的活動。因此，為滿足公眾多樣化的需求，氣象宣傳科普工作要緊跟形勢，主動擁抱技術紅利，善于利用新奇的高科技科普產品增加活動吸引力和科普實效。如，2017年5月21日，首屆氣象科技活動周在廣州拉開帷幕，活動周期間舉行氣象科技成果展，氣象科技創新產品悉數展現。宣傳科普中心利用基于HTML5技術的全景產品首次打造氣象數字科技館，有效打破時間和空間的限制，滿足全國氣象愛好者的需求。此外，2018年世界氣象日公眾開放日期間，中國氣象科技展廳的《穿越臺風》VR（虛擬現實）體驗和“互動氣象裝備”AR（增強現實）體驗在活動現場備受公眾歡迎。

4 結論

習近平總書記強調，“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼。要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。沒有全民科學素質普遍提高，就難以建立起宏大的高素質創新大軍，難以實現科技成果快速轉化。”作為氣象宣傳科普工作者，應當充分用好報紙、雜志、書籍、廣播、電視、網站、新媒體等傳播平臺，統籌利用內外部資源，切實履行好氣象宣傳教育職能。

參考文獻

[1]劉京林.傳播心理學理論與實踐[M].北京：中國言實出版社，2015：241-247.

[2]俞國良.社會心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2006：115.

[3]談媛，孫楠.中國氣象局氣象宣傳與科普中心正式成立[EB/ OL].2012-8-31.

[4]人民日報社副總編輯盧新寧：媒體融合如何“合而為一”——2018媒體融合發展論壇上的主旨演講[EB/OL]. 2018-9-10.

[5]王海波，劉波，邵俊年.氣象科普資源建設的理論與實踐研究[J].網絡傳播，2017，（7）：68-69.

[6]新華社.“東方之星”號客輪翻沉事件調查組專家答記者問[EB/OL].2015-12-30.

[7]貝爾納.科學的社會功能[M].北京：商務印書館，1995：417.

[8]施拉姆.傳播學概論[M].2版.何道寬，譯.北京：中國人民大學出版社，2010：35.