信息技術在現代美術教學中應用的必然性

于慶娟

把信息技術與美術課堂教學更好的融合在一起，首先教師要改變思想觀念。信息技術是現代化的應用工具，我們教師要關注新技術的發展，大膽嘗試引用新技術，更新學習方式，多關注變化而不要逃避。發揮信息技術和美術教學的學科特點和優勢，使教學的表現形式更加形象生動化、多元化、個性化、視覺化，使美術課堂教學收到事半功倍的效果。讓學生親耳能聽、親眼目睹、親身可感，不僅能充分調動學生的積極性，激發學生的求知欲，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果，優化課堂結構方面起著不可估量的作用。而不是簡單地隨意應用、機械應用、表層應用。

我從以下幾點來闡述它的必然性：

1.激發學生學習興趣，吸引學生注意力

第斯多惠曾經說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒，鼓勵。”興趣是最好的老師，只有美術教學深入到學生情感、認知，技能領域才能激發學生的興趣。引導學生參與學習，所以在多媒體教學中通過投影、錄像、音樂、圖片、動畫等多種媒體信息集成在一起，經過加工和處理所形成的教學系統。它具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強的表現力和感染力，來吸引學生的注意力，激發學生的興趣、愛好和熱情。 在一堂美術課中有些內容非常豐富，但缺少過程，缺少激發對學生的靈感，那么這一堂課就是失敗的。如果教師運用多媒體技術來表達內容，那么學生學習的注意力更加集中，充分的激發學生的學習興趣，變被動學習為主動獲取，從而創設一個氣氛活躍而內容豐富的課堂。

2.突出重點、突破難點

媒體能提供抽象原理、典型事物與現象的演示，解釋其特點和規律，這是傳統教學達不到的。如上《魔幻的色彩》、《色彩的明與暗》等系列色彩課時，可以運用多媒體引入十二色環、互補色、類似色、以及色彩的對比和諧等，讓學生來理解色彩的變化規律。由于光的色彩原理在生活中難以講解清楚，而運用多媒體來演示取色、調色的，學生就可以直觀看到色彩的變化原理。教師略加引導、歸納，便突破了這一知識難點。

3.信息技術給教師的教帶來的變化

適當地運用現代化教學手段，更能直觀、形象地傳遞信息和知識，使課堂教學內容密度增大、容量增大、信息量增大，學生視野更開闊，思維更活躍，興趣更強烈，學習積極性更高。

如過去教師要上好美術欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、作品等等。而借助電腦多媒體信息技術，教師就可以輕易的找到相關的資料，同時美術欣賞課的教學效果也大為改觀。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外。

如：國家級欣賞課《畢業畫展》，教師利用多媒體，帶領學生到不同的展廳欣賞作品，從而學生了解到一幅作品從哪些角度去欣賞。學生更直觀的掌握了本節課的重點、難點。

當欣賞某一件物品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規的視覺方式欣賞物體的形或內部構造，而且可以做動感演示，讓物體旋轉活動起來，讓學生欣賞它的不同角度。比如：王蕊老師在教學《怪獸》一課，演示一段《怪獸大學》的視頻影像。在一個夜晚，小男孩的房間突然出現一個可怕的黑影，以及有些恐怖的音樂，使課堂教學進入緊張的氛圍，于是孩子們想探究黑影的奧秘由然而生，這樣創設情境，導入新課，激發了學生的學習興趣，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了良好教學效果。其實，黑影并不可怕。

可見，多媒體與教學完美的結合，可以更加凸顯美術學科的直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音有機結合，使學生易于接受、樂于接受，有利于提高課堂教學效果。同時打破了“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統教學模式，使“精講”，“多練”成為現實。

總之在美術教學過程中，只要我們不斷地優化電教媒體的組合，充分發揮其作用，并符合教材體系，就能優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發了興趣更重要的是促進了學生素質的全面發展，從而更好地推進了現代化教育和素質教育的長足發展。

4.信息技術給學生的學帶來的變化

信息技術與美術教學相融合的另一個領域是電腦繪畫，這是另外一種藝術創作手段，是一種新的教學模式。人教版教材、人美版教材、山東版美術教材等，都出現了信息技術與美術學科整合的教學內容。而且，人教版美術教材，從一年級下學期就開設了電腦繪畫課，每個學年、每個學期都有。學生們利用電腦嘗試使用軟件中的特殊工具來創作美術作品。在課堂教學中應用電腦繪畫有很大優勢。特別是電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，激發學習興趣，寓教于樂，讓他們把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，我們的美術教育才真正實現了愉快教育。

電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令。學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業。利用繪圖工具如：直線工具，曲線工具，圓形工具等，繪出一個基本形后，按設定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，都可以很方便地完成重復構成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復勞動。還能利用畫圖中的復制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設計出自己喜歡的重復構成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉角度，學生可以很快的看到自己設計的作品。

像我們常見的畫圖軟件、金山畫王軟件都是不錯的選擇。學生利用電腦繪畫軟件在多媒體美術教室完成的部分美術作品。

美術學科實施電腦多媒體教學，可以既推動美術教育向高層次、多元化發展，又為社會信息化發展培養了人才，創造了信息化社會的文化環境。