小學低段音樂課節奏教學淺談

【摘要】德國音樂教育家奧爾夫在音樂教育中提出了“節奏第一”的口號，特別強調從節奏入手進行音樂教育。如何使學生通過節奏運動的學習，獲得良好的音樂感知能力，提高節奏能力，是我們研究的一個方向。

【關鍵詞】小學低段 音樂 節奏教學

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0213-01

一、音樂教學中，節奏感是一切音樂運動感覺的基礎。

節奏是音樂構成的第一要素，節奏可以脫離旋律而存在的，而旋律則不可能脫離節奏存在，就如下面的樂句：

2/4 1=C 1 12|3 3 | 2123 |1 – ‖

把這此樂句脫離音的高低，它仍可為一條節奏讀出：

2/4 1=C X XX | X X |XXXX|X –‖

如果把上述節奏隨便添加上音符，就可以成為另外一條旋律。節奏是音樂的骨干，是音樂最基本的表現手段之一，一切音樂情緒都是以一定的節奏運動來體現的。德國著名音樂教育家奧爾夫強調，在音樂教學中必須從節奏入手。如二年級歌曲《頑皮的杜鵑》用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫了小朋友春天在景色優美的郊外游玩，聆聽著美妙動聽的杜鵑鳥歌聲，奔跑和游戲的情境?！? 3”音調模擬了杜鵑的鳴叫聲，并對應的穿插在歌曲中，使音樂主題更逼真富有意境，第三樂句和第二樂句的重復，表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景。歌曲在杜鵑的歡唱聲中結束，讓我們仿佛致身于春天的山谷，聆聽杜鵑的歌聲，在青翠的山谷間回蕩不息。

奧爾夫在其音樂教育實踐中提出的“原本性的音樂”，要求教師的教學行為，要將語言、動作、音樂、節奏融為一體。在教授歌曲時，可有節奏的誦讀，為學習歌曲做好鋪墊。在拓展教學中，鼓勵學生分組合作，為歌曲配上合適的節奏并進行表演活動，在最后一個環節“演杜鵑”中，創設出一個樂器與歌曲相配合的節奏情境，加深孩子們對歌曲情境的體會。課上運用奧爾夫的理念，指導學生主動參與、體驗音樂，不但使知識掌握得更牢固，更使孩子們獲得快樂。

二、音樂教學中，節奏律動有利于強化學生聆聽音樂的自覺性。

奧爾夫體態律動教學強調學生結合已有的生活經驗，從節奏入手，以語言、動作、舞蹈、游戲等方式訓練音樂節奏感，引導學生用自己的身體動作去理解、表現音樂。在教學過程中，可以將體態節奏律動靈活運用與節奏教學中。如在引導學生認識和掌握四分音符、八分音符、附點二分音符時，作為低年級的小學生是不容易理解和掌握的，教師就可采用律動與節奏相結合的方法進行教學：先從感性認識開始，讓學生從自己走步的動作中，理解音符的時值和時值的組合?？上葐渭冏寣W生做腳的走步動作：走一步，一腳橫跨一拍后另一腳跟上一拍， 跑二步，走三步再來進一步表現音樂，從而加強學生的節奏感。如：拍腿、拍手、雙手拍后向外面一圈，按照此方法，學生能夠準確地用口頭和手勢區分，從而達到了教學目的。

三、音樂教學中，采用多種教學手段，培養學生的節奏感。

1.模擬節奏

模擬節奏是指根據教學的實際需要，抓住音樂材料中的主要元素，運用模仿，達到形象地反映事物的特點。由于小學生的特點就是愛想象、愛表現，所以在音樂課的活動環節，這一方法被廣泛的運用。學生進入模擬教師給的節奏，聯系已積累的經驗，展開學習。如在二年級《金孔雀輕輕跳》一課，教師可以設計“發請柬”游戲。聽著音樂拍擊節奏，傳遞節奏卡，當音樂停下，請柬在某位小朋友手中，就請他上來拍、讀節奏卡上的內容，大家模仿，從而把節奏難點通過游戲輕松地完成，并掌握本課的教學內容。

2.語言節奏

“言為心聲，音為心語”。音樂教師準確、生動、富有情感的語言是讓學生感受美的橋梁，能很快地把學生帶入音樂世界。因此，教師在備課中注意字斟句酌，務求語言準確生動。

3.創造節奏

創造節奏是建立在學生對歌曲理解的基礎上，加以創造的活動。如在二年級《頑皮的杜鵑》一課中，學生很好的學會演唱歌曲后，請學生分組討論、想象并表演：布谷鳥和杜鵑在說什么話？學生們充分發揮想象力暢所欲言，把整堂課的氣氛推向了一個高潮，從而完成了本課的“情感態度價值觀”教學目標。

總之，感受節奏是音樂學習的啟蒙點，節奏訓練是音樂教學的基礎，學生在學習節奏時，老師應從音樂的各個細節入手，設計出讓學生感興趣的教學方法，大力提升課堂教學效果，可以為低年級學生進一步熱愛音樂、感知音樂、學習音樂奠定堅實的基礎。

為此，我們要盡最大的努力，深刻理解新課程改革精神，不斷加強反思，真正有效地促進學生的音樂素養，提高學生的音樂節奏綜合能力。

參考文獻：

[1]黃玉芳.精心組織活動 打開寫話智慧之門——談談小學低段寫話訓練[J].新課程研究（上旬刊），2014（06）：86-87.

[2]張蕾.提高小學音樂課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2016（24）：106-107.

作者簡介：

董琳（1976-），女，漢族，陜西省寶雞市人，本科，一級教師，研究方向：音樂教育。