勞動教育是新時代大學生生命教育的應有之義

黃帥

大學生生命教育是引導大學生樹立正確的生命觀、探索生命意義、追求生命價值的教育過程。新時代大學生生命教育是突出教育的中國特色、推進教育現代化、提升教育影響力的關鍵環節。勞動教育是引導大學生樹立正確的勞動觀和勞動態度的教育過程。勞動教育作為新時代人才培養的重要內容，既是新時代大學生生命教育的新呼喚、新內容，也是新探索。

一、勞動教育是新時代大學生生命教育的新呼喚

新時代大學生生命教育旨在培養緊跟時代潮流、適應時代形勢、符合時代要求，具備勞動情懷、勞動精神、勞動品格的高素質大學生。這是黨的十八大以來，“我們圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題”的有效探討和積極回應。新時代的大學生肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的重大使命。當前我國堅持全面深化改革、推進國家治理體系和治理能力現代化、促進人的全面發展和社會全面進步，這些對大學生生命教育提出了新的更高的要求。新時代新形勢呼喚新時代的大學生生命教育，與此同時也呼喚著新時代的勞動教育。

馬克思提出的“教育與勞動生產相結合”理論是新時代勞動教育的理論溯源。當前我們早已擺脫了將“勞動”單純地理解為“體力勞動”的認知局限，也摒棄了類似“勞動改造”的陳舊觀念。新時代勞動教育的豐富內涵不僅包含了自尊、自信、自愛、自強的重要內容，涵蓋了追求人性解放的價值訴求，也彰顯了勞動本質性、教育性、道德性的時代特征。新形勢下，大學生生命教育面臨著為新時代的中國培養出具有馬克思主義理想信念、馬克思主義勞動情懷的社會主義建設者和接班人的艱巨任務。勞動教育與大學生生命教育的教育目標高度契合。因此，我們要將勞動教育擺在新時代大學生生命教育應有之義的重要位置。

二、勞動教育是新時代大學生生命教育的新內容

新時代大學生生命教育主要包括生存意識教育、生存技能教育、生命價值教育三部分內容。生存意識教育是從大學生的生理、心理和社會三個維度展開，引導學生樹立正確的生命觀，點燃對生命的敬畏之情、熱愛之情和珍惜之情。生存技能教育是指培養大學生用什么樣的生命技能去尋求現實中的生存和發展、用什么樣的生命態度去迎接人生中的機遇與挑戰、用什么樣的生命姿勢來面對生活中的困難與挫折。生命價值教育旨在探求“人為什么而活”即“生命的真正價值是什么”“生命的終極意義是什么”等重要問題。

勞動教育涵蓋了大學生生命教育的核心要義。當前我們處于一個比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興目標的新時代，大學生作為新時代的奮斗者，務必具備符合時代和現實需求的生存技能和生存本領，敢于擔當、勇于進取、積極奮斗。勞動教育除了引導大學生樹立高遠的志向、飽滿的奮斗熱情、積極的人生態度之外，也致力于培養大學生的創造力。新時代大學生生命教育力圖幫助大學生協調好自然生命、精神生命和社會生命三者之間的關系，讓他們堅定勞動信仰、樹立勞動情懷、增強勞動體驗，在自由、全面發展的同時也具備創新精神。新形勢下我國大學生生命教育與勞動教育的價值訴求高度一致。因此，我們要將勞動教育提上新時代大學生生命教育的重要日程。

三、勞動教育是新時代大學生生命教育的新探索

馬克思曾明確提出：“生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。” 由此看來，勞動是整個世界發展中的推動力量，勞動教育則是整個社會進步中的不可或缺因素。新時代的勞動教育是貫穿于基礎教育、職業教育、高等教育領域的重要探索；是深化中國教育改革，釋放教育活力，實現教育價值回歸的新舉措；是新時代我國大學生生命教育的創新路徑。無論是通過思想政治教育理論課滲透生命教育的內容、運用教學方法和手段提升生命教育的力度，還是通過開展社會實踐活動增強生命教育的感受度，新時代大學生生命教育的實踐路徑都離不開勞動教育。

勞動是人類的本質活動，奮斗是勞動的積極狀態。幸福是奮斗出來的，社會主義是干出來的，新時代也是干出來的。新時代的大學生應該不忘初心、牢記使命、砥礪前行，爭做有理想、有學問、有才干的實干家，通過辛勤的勞動、誠實的勞動、創造性的勞動干出一番事業，為黨和國家貢獻出自己的一份力量。勞動教育與新形勢下我國大學生生命教育的實踐路徑高度統一。因此，我們要將勞動教育貫穿于新時代大學生生命教育的始終。

【本文系中央高校基本科研業務費用專項基金項目（青年學術創新項目——青年項目）“新時代我國大學生生命教育研究”（18ZYJS012）的階段性成果】

（作者單位：中國勞動關系學院工會學院）