地方高校學科集群與區域產業集群耦合協調關系研究

王盛

一、引言

新一輪全球化背景下，我國產業結構不斷調整升級，區域經濟發展中高校與企業間的協同創新模式已日趨完善。一方面，以優勢學科或主干學科為核心的地方高校學科集群圍繞產業集群主導發展方向，在專業人才培養、高新知識轉化、科研成果應用等方面對產業集群形成有效支撐，滿足區域產業集群快速深入發展的需求。另一方面，區域產業集群的空間集中性特點吸引大量知識、人才、技術等關鍵要素，為地方高校在推動學科建設、提高科學研究水平及加快科技成果轉化等方面提供發展的先決條件和空間依托。

但從實踐來看，地方高校學科集群與區域產業集群還存在協調性和適配性的問題，因此，研究和分析地方高校學科集群與區域產業集群間的互動關系，不僅能為培育和提升兩者的耦合協調發展能力提供有力的理論支撐，而且對推動地方高校加強學科集群內部的交叉融合，促進地方高校與區域產業集群的資源共享和優勢互補，提升地方高校與以科技創新為主體的區域產業集群高度耦合協調發展均具有重要的實踐意義。

二、 國內外文獻述評

產業集群（Industrial Cluster）一詞最早出現在美國著名管理學家邁克爾·波特[1]于1990年出版的《國家競爭優勢》一書中，隨后他又在1998年發表的文章《集群與新經濟競爭》中進一步闡述了關于產業集群的涵義，把產業集群定義為“在特定區域中，具有競爭與合作關系，且在地理上集中，有交互關聯性的企業及其他相關機構等組成的群體”[2]。

近年來，隨著經濟的發展，產業集群逐漸成為我國產業整體布局和區域競爭力的重要組成部分[3]，我國學者姜晶又對該定義進行發展和擴充，認為“產業集群是產業發展過程中的一種地緣現象，是指某一產業領域相互關聯的企業及其支撐體系在一定區域內大量集聚，發展成具有持續競爭優勢的經濟群落”[4]。

隨著產業集群概念的提出，相關學者關于產業集群推動區域經濟發展的基本理論和實踐成果不斷吐故納新，一種以產業發展為導向的區域組織形式——學科集群應運而生。汪馥郁等指出學科集群是針對產業集群的需要，在具有不同屬性的較大跨度學科之間形成的、服務于產業集群自主創新發展的、形成長期共享平臺和機制的一種學科聚集和聚合[5]。張雷聲在教育部啟動《高等學校創新能力提升計劃》（簡稱《2011計劃》）的會議上指出，學科集群是根據創新性研究內容進行學科互補而形成[6]。哪些學科能聚合為一個集群，主要取決于所要服務的產業集群性質和需要。學科集群形成要打破學科界限、區域界限、行業界限，形成具有學術社區意義的中心，進行理論和實踐相結合的創新性研究。

隨著產學研結合新模式受到廣泛關注和重視，國內學者從對學科集群和產業集群單個系統的研究逐漸轉為對兩個系統協同創新發展的研究。研究內容大致涵蓋協同創新機理分析、互動機制創建、創新能力評價和協同創新平臺構建等四個方面。如黃莉敏認為學科集群與產業集群的協同創新是區域創新體系建設的核心與模式，其協同機理遵循系統的有序原理、整體原理和反饋原理，系統內要素進行充分的自組織、對接與融合[7]。劉傳哲等[8]等從需求拉動、政策推動和平臺支持三個層面對構建學科集群和產業集群協同創新互動機制提出建議。

近年來，逐漸有學者從耦合理論的角度探討高等教育與產業經濟的互動關系。這些研究多利用全國省域面板數據或截面數據，從宏觀層面定量分析各省域高等教育和產業經濟的互動關系、耦合協調狀態和空間分布格局。如霍影等[9]通過構建耦合評價模型，對區域高技能人才培養投入與高技術產業經濟產出的協調適配程度進行定量測度。石麗等[10]基于耦合作用機理，對各省域高等教育發展和高技術產業技術創新耦合協調關系及其空間分布格局進行定量分析。劉娜娜等[11]在分析高校科技創新與高技術產業創新耦合機理的基礎上，探討兩者耦合協調發展的時空特征和驅動機制。

綜上可得出三個結論：①早期的研究側重于產業集群或學科集群的單系統研究，對于兩者之間協同原理和協同機制的探討較少。②后期的研究開始關注產業集群與學科集群的互動關系，多著眼于兩者協同創新的機理分析和平臺構建，缺少對兩者協同創新綜合水平的評價研究。③目前極少有學者對區域產業集群與地方高校學科集群的內在關系從定性和定量兩個方面進行深入剖析，更缺少對兩者耦合協調度的評價研究，忽略了兩者耦合協調發展的重要意義。

鑒于此，本文在借鑒和吸收已有研究成果基礎上，以地方高校學科集群與區域產業集群的互動關系為高等教育與產業經濟耦合協調發展研究的落腳點，重點探討兩個集群耦合形成機理和內在邏輯關系，以期能拓展相關研究的分析視野，豐富分析范式。

三、地方高校學科集群與區域產業集群耦合機理

耦合度（Coupling degree）是度量系統或系統內部要素之間相互作用和影響的程度。耦合協調度（Coupling coordinative degree）是用于描述系統或內部各要素間彼此協調發展的程度[12]。前者主要表現系統或系統內部要素間相互作用程度的強弱。后者則著重突出系統或內部各要素相互作用中耦合協調程度的高低，并以此來反映協調水平優劣程度。本文把地方高校學科集群和區域產業集群均看成開放的子系統，兩者相互作用、相互滲透并耦合形成具有新結構和新功能的系統。通過度量地方高校學科集群和區域產業集群的耦合協調度來評價兩者在發展過程中的耦合協調發展水平。

地方高校學科集群與區域產業集群的耦合協調關系主要表現在以下兩個方面：

一方面，學科集群創新發展的動力，順應了現代學科高度分化與高度綜合的演進路徑與方式，也滿足了產業集群發展過程中復雜關鍵性技術解決的跨學科需求。學科集群的知識創新和文化創新功能不僅滿足企業對產學研協同創新的高層次需求，更在增加知識吸附能力、改善技術創新環境等方面對實現產業集群內企業核心競爭力的提升產生獨特作用。

另一方面，產業集群的“鏈”狀結構以專業分工為基礎，由此產生的多學科需求，不僅需要地方高校內部打破單個學科、單個項目的單打獨斗現象，更需要多所高校協同構建與產業集群緊密結合的大跨度的學科集群，這必然能激發地方高校學科集群的交叉優勢和群體優勢，并在一定程度對其結構布局產生深遠影響。可見，地方高校學科集群與區域產業集群具有耦合發展的利益基礎，這為實現兩者耦合協調發展提供了根本保證。兩者的耦合協調關系探索性理論模型如下圖所示。

四、結語

強化地方高校學科集群與區域產業集群的對接與溝通，形成多元化的創新發展體系，推動創新資源的有效融合，使科技創新成果更好更快速地轉化為企業生產力和學科競爭力，實現兩個集群優勢互補、資源共享、良性互動，有效提升兩者耦合的協調發展水平。

參考文獻：

[1]Michael E.Porter.1990 The Competitive Advantage of Nations[M].New York：Free Press，1998.

[2]Poter ME.Clusters and the new economics of Competition[J].Harvard Business Review，1998（6）.

[3]王少媛.協同發展：產業集群背景下區域高等教育結構調整策略[J].大學教育科學，2013（2）：30-36.

[4]姜 晶，劉 永.學科集群與產業集群協同創新相關問題研究[J].創新科技，2010（12）：22-23.

[5]汪馥郁，李敬德，文曉靈.產業集群呼喚學科集群——談產學研協同創新[J].中國科技產業，2010（6）：62-65.

[6]明海英.學界熱議協同創新：打造學科集群 提升科研能力[N].中國社會科學報，2013-02-28.

[7]黃莉敏.學科集群與產業集群協同創新的機理分析——以武漢城市圈為例[J].商業時代，2011（18）：126-127.

[8]劉傳哲，喬 路.學科集群與產業集群協同創新互動機制研究[J].中國礦業大學學報（社會科學版），2013（4）：75-78.

[9]霍 影，籍丹寧，于 丹.區域人才培養投入與產業經濟產出協調適配性研究——耦合系統視角下對高技術產業的實證分析[J].西部論壇，2014（1）：95-102.

[10]石 麗，陳萬明.高等教育與高技術產業技術創新耦合關系研究[J].教育科學，2015（3）：43-49.

[11]劉娜娜，王效俐，韓海彬.高校科技創新與高技術產業創新耦合協調發展的時空特征及驅動機制研究[J].科學學與科學技術管理，2015（10）：59-70.

[12]Valerie.The Penguin Directionary of Physics[M].Beijing：Foreign Language Press，1996：92-93.