小學語文習作教學中模仿教學的應用

摘 要：小學階段的語文習作教學是對學生進行文章創作能力的基礎環節，更是培養學生語言應用能力的黃金階段。為了提高小學語文習作教學的效率和質量，必須有效選用符合學生的學習特征，能夠被學生輕松接受的方法。其中，模仿教學就是符合學生的學習特征，也是培養學生創作習慣的重要方法。教師要科學、恰當地進行教學方法的應用，促進習作教學改革。

關鍵詞：小學語文；習作教學；模仿教學；應用

作者簡介：范樹煒，山東省壽光世紀教育集團。（山東 壽光 262700）

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）27-0058-02

讀寫結合是小學語文習作學習的要點，而讀寫結合的實現應該從模仿開始，模仿是開展學習活動的必經之路，更是寫作的第一步。模仿寫作是一種創造性的活動，能夠為學生提升創造能力奠定基礎。實踐證明，通過長時間的模仿、積累，學生的綜合語文能力會得到有效培育，從而促進其創造力的發揮。因此，教師要掌握學生的學習和成長規律，引導他們從模仿入手，循序漸進地掌握寫作的技巧與方法，最終實現綜合語言能力的提升。

一、摹寫結合循序漸進

寫好文章的第一步就是模仿，而且通過模仿能夠讓學生更好地把握語言規律，在今后的文章創作當中突破障礙。小學生在模仿創作的過程中，需要有一個良好的臨摹樣本，從而真正掌握樣本的精髓，提高文章創作的質量。在眾多的語文范本中，語文教材中的篇章是非常重要的素材，是對學生進行作文基礎能力的訓練。……