淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法改革

王光鵬

摘 要：本文針對(duì)當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，同時(shí)對(duì)當(dāng)前老師必須進(jìn)行教學(xué)改革的必要性做了說(shuō)明。在當(dāng)前形勢(shì)下，本文并給出了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法改革的系列措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)； 教學(xué)模式； 方法改革

數(shù)學(xué)作為中學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。同時(shí)，隨著教育改革的不斷深化，各專業(yè)與中學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合也變得更加緊密、廣泛和深入。數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用和地位也日益突出。當(dāng)代的數(shù)學(xué)教育模式逐漸取代傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式。當(dāng)代的數(shù)學(xué)教育模式主要以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力為主。因此，隨著教育改革的不斷深化和改革，老師應(yīng)該在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，以便適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需要。本文將首先從分析當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀入手，探討中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和方法改革。

1 當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

一方面，當(dāng)前大部分中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式主要是采取任課老師主講甚至滿堂講、學(xué)生一直在聽(tīng)的教學(xué)模式。中學(xué)數(shù)學(xué)作為一門公共課，上課的人數(shù)通常是普遍多，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。數(shù)學(xué)課程一般在一年級(jí)就開(kāi)設(shè)。新生還沒(méi)有完成學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變，自我約束能力又不強(qiáng)等各方面的原因會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。對(duì)于部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生而言，僅僅是熟練掌握了某個(gè)數(shù)學(xué)定理，而缺乏應(yīng)用定理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

另一方面，中學(xué)數(shù)學(xué)老師一般是各高校畢業(yè)的數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但缺乏中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與其它專業(yè)相關(guān)的背景知識(shí)。由于相關(guān)專業(yè)知識(shí)的匱乏，導(dǎo)致中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥無(wú)味，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中學(xué)老師大都注重課本知識(shí)點(diǎn)，忽略學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法改革的必要性

針對(duì)當(dāng)前中學(xué)教育現(xiàn)狀的分析，因此對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和方法改革勢(shì)在必行。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)一般是老師主講，甚至是滿堂講，從而學(xué)生形成一種依賴性，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不利于學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，甚至有厭學(xué)的情趣。同時(shí)中學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的應(yīng)用雖然廣泛，但授課還是以理論知識(shí)為主，而部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，從而導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生畏難情緒存在。由于任課老師缺乏中學(xué)數(shù)學(xué)與其它專業(yè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的背景和知識(shí)積累，易給部分學(xué)生產(chǎn)生高等數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味的感覺(jué)。再者中學(xué)數(shù)學(xué)本身枯燥乏味，純理論性的知識(shí)點(diǎn)較多，需要學(xué)生加大力度去聯(lián)系訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算邏輯思維能力。

鑒于以上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，因此我們有必要對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革。

3中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法改革的系列措施

中學(xué)數(shù)學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容是函數(shù)的微分與積分。而極限是研究微積分的主要方法，極限思想、極限方法在微積分學(xué)中非常重要。學(xué)習(xí)微積分學(xué)，首要的一步就是要理解到，“極限”引入的必要性。因此在改革實(shí)踐中，要讓學(xué)生體會(huì)到極限思想在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。毫不夸張的說(shuō)，極限思想貫穿于微積分的整部教材。具體改革措施包括下列幾項(xiàng)：

第一，創(chuàng)建新型教學(xué)組織形式。改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以老師為主的模式，加強(qiáng)課堂討論以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間安排，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第二，突出以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想與應(yīng)用相結(jié)合為導(dǎo)向的思想，加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)與其他數(shù)學(xué)課程的貫通，通過(guò)中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)為其它相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定一定的理論基礎(chǔ)。

第三：注意與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和應(yīng)用性。有一些專業(yè)的專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中涉及到大量的中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，這就要求擔(dān)任中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的教師，在充分了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析中學(xué)數(shù)學(xué)的教材，把今后要支撐專業(yè)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容講深、講透，而關(guān)系不大的內(nèi)容，在不影響課程的連續(xù)性的情況下則可以刪去不講，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)課程以夠用為度的原則。比如我在往年物理專業(yè)同學(xué)的中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到，他們部分專業(yè)課與常微分方程這部分內(nèi)容關(guān)系密切，很多內(nèi)容都需要用到常微分方程的知識(shí)，因此對(duì)于物理專業(yè)的學(xué)生而講，常微分方程這部分內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行精講，使其認(rèn)識(shí)到這部分內(nèi)容的重要性。而常微分方程這一章內(nèi)容，在大部分中學(xué)數(shù)學(xué)教材中放在書(shū)末的位置，不能引起大家的重視。

第四，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和手段，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的匹配。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)工具軟件，課件制作技術(shù)等輔助教學(xué)工具。這些現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率有重要意義。在教學(xué)中，我體會(huì)到對(duì)于某些抽象的事物，很多同學(xué)無(wú)法發(fā)揮自己的想象力。對(duì)于這部分同學(xué)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，比如多媒體手段的運(yùn)用，使他們會(huì)更容易的理解與掌握，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)味的。這就需要中學(xué)數(shù)學(xué)教師利用課件、多媒體等教學(xué)設(shè)備加大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

第五，改革內(nèi)容的特色和創(chuàng)新之處還體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中采用半開(kāi)放式的教學(xué)模式，即教學(xué)過(guò)程中老師講解和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。突出以數(shù)學(xué)思想為鋪墊，結(jié)合應(yīng)用為催化劑的教學(xué)指導(dǎo)，落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓學(xué)生充分參與到“教”與“學(xué)”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生逐步理解并應(yīng)用數(shù)學(xué)思想去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第六，引導(dǎo)學(xué)生自主將中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與所學(xué)專業(yè)進(jìn)行融會(huì)貫通。比如對(duì)于物理專業(yè)的學(xué)生而言，可以布置半開(kāi)放式的作業(yè)，如在物理中的應(yīng)用，可以是與中學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的任何知識(shí)。通過(guò)本次作業(yè)，可以使大家認(rèn)識(shí)到中學(xué)數(shù)學(xué)與本專業(yè)的密切聯(lián)系。

第七，考核比重可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓v來(lái)大部分中學(xué)的課程成績(jī)由兩部分組成，一部分是期末考試成績(jī)。另一部分則是平時(shí)作業(yè)成績(jī)。在這兩項(xiàng)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)脑黾悠渌?xiàng)在考核中的比重。如增加平時(shí)考勤、課堂表現(xiàn)的成績(jī)等，對(duì)于上課積極發(fā)言的同學(xué)，可以給與一定的成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)舉措可以充分調(diào)動(dòng)大部分同學(xué)的積極性，使課堂氣氛活躍。

4結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和方法改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要任課老師不斷的總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題這樣一個(gè)個(gè)循環(huán)的過(guò)程。在此過(guò)程中，任課老師也要不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，來(lái)不斷的充實(shí)自己，提高教學(xué)效果。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和方法改革，需要任課老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以便適應(yīng)當(dāng)前教育改革的方向；需要任課老師，掌握與數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)有密切聯(lián)系的專業(yè)知識(shí)；需要任課老師不斷跟蹤當(dāng)前數(shù)學(xué)的最新發(fā)展，將其融入到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，做到“與時(shí)俱進(jìn)”。通過(guò)此項(xiàng)改革，將有助于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以便更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。

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