中國小學生學習英語易犯語法錯誤

摘 要：以往針對中國小學生學習英語語法和學習語法方法的研究較多，但根據中國小學生英語學習觀察收集他們常犯錯誤的研究不多。因此，本文通過觀察10名小學生課堂學習案例來探討中國小學生學習英語過程中易犯的典型錯誤以及原因分析。

關鍵詞：英語語法學習；小學生；典型錯誤

一、 中國小學生英語學習狀況

以廣州市小學生為例，他們從一二年級英語學習主要是針對聽說的練習，而到了三年級開始步入正式學習英語這門學科，覆蓋聽、說、讀和寫。寫意味著他們要接觸正式的語法學習，要掌握正確的句式才能寫出正確的句子。對于英語學習入門者最先接觸的英語語法之時態就是一般現在時態和現在進行時態。小學英語進入高年級階段，他們會學習現在進行時、一般現在時、一般過去時和一般將來時，人稱代詞、物主代詞、副詞使用、比較級的用法等，當各種時態交雜其中，學生就會在一般現在時態頻繁出錯，尤其是遇到第三人稱單數的時候總有錯誤。哪怕是三年級之前學過多年英語的學生依舊會出現一點典型的錯誤。本文將他們的易犯錯誤歸類并分析其中原因。

二、 根據課堂案例分析小學三年級和四年級學生英語使用常見典型錯誤

（一） 典型錯誤之“一般現在時第三人稱單數”

現在進行時一般現在時可以用來表示一般性的事實，有時或經常發生的事情。（劍橋初級英語語法，2016）《張道真英語語法》中也解釋了一般現在時態（The Present Indefinite Tense）指現在或一般情況或狀態；經常或習慣性的動作；間或表示將要發生的情況。（張道真，2003）從2016年3月開始觀察10名小學生三年級和四年級時學習英語過程，10名學生都從幼兒園大班之前就開始了英語啟蒙學習，因此他們的英語已經比普通學生基礎要好一點。本文通過記錄他們對時態學習掌握情況，收集他們平時學習過程中反復出現的時態錯誤例子。以《新概念英語第一冊》第55課和56課教學為例，這兩課主要練習內容就是一般現在時。“The Sawyers live at 87 King Street. In the morning， Mr Sawyer goes to work and the children go to school. Their father takes them to school everyday...”課堂教學設計一般是讓學生熟練整篇課文內容后，提示讓他們關注課文的時態用法，這篇課文用的是一般現在時，如：The Sawyers live at 87 King Street.中動詞“live”要用原形，因為它是一般現在時態。第二句的一般現在時，Mr Sawyer goes to work.此句中的go后面是加es，代表第三人稱單數形式。學生對第三人稱單數形式課堂掌握效果是較好的。通過第56課課后練習檢測，發現學生能快速掌握一般現在時態規則，也能較好地注意第三人稱單數形式，動詞后面要加s或者es的情況。如：（1）She always makes the bed in the morning. （2）He always shaves in the morning.根據觀察，10名學生當堂學習掌握程度較好，學習完就能當場掌握一般現在時態，能在老師的提醒下注意到第三人稱單數動詞變化的情況。但是，當他們在綜合應用的時候，就會錯漏百出。尤其是在寫作中，對時態把握不準。例如聽寫練習中，“He likes apples.”很多學生會寫成：“He like apples.”在造句或寫作中，一般現在時態能運用較好，但是第三人稱單數形式在大多數情況下，學生不能正確使用，如：“It fly.” “He walk to school.”這樣的錯誤也是頻繁出現。

另外一個對于小學生英語學習過程的一個易錯難點，遇到第三人稱do要改成does的時候也容易混淆。當學生被要求將句子改為疑問句或者否定句時，他們會覺得一頭霧水。例如：He dont walk to school.這種錯誤就是do和does運用混淆。再例如：He walks to school.要求學生改成疑問句或否定句時，常見的錯誤是使用了助動詞does但是動詞忘記還原。“Does he walks to school？” “He doesnt walks to school.”

（二） 典型錯誤之“現在進行時態”

現在進行時則表示現在正在發生某事，描述正在進行的動作或者事情。（劍橋初級英語語法，2016）現在進行時（The Present Continuous Tense）由“are， is， am+現在分詞”構成，主要表示正在進行地動作。（張，2003）學生在運用時，經常把be遺漏。例如：“He running now.”“ Tom climbing at the moment.”“We are closing the window.”根據課堂教學觀察，10名學生都能在課堂中不能立刻正確掌握現在進行時的運用，難點就在他們在口頭和筆頭造句檢測過程中，現在進行時句子中能夠記得加ing而至少有6名學生容易遺漏be。

（三） 典型錯誤之“is”的用法

低年級小學生三年級開始學習簡單句型，其中學生容易犯錯的就是對is的不理解。如：What color is the bag？ What fruit do you like？，很多學生分不清What和Whats的區別，于是，學生很多錯誤都是一樣的，他們的常見錯誤有：句子中多加is，例1：Whats color is the bag？ 例2：Whats fruit do you like？ 例3：Who that lady？ 例4：Whats are you doing？還有一類錯誤就是遺漏is或者are。例5：It blue. It a dog. They yellow. 例6：What your name？第三類錯誤則是把it和is顛倒使用，再例如：Yes， it is.學生會寫成Yes， is it.這類把is和it搞混的句子。

三、 易犯錯誤的原因分析

學生對一般現在時態掌握不好的原因是，很多學生不能明確地判斷，什么樣的情況才是一般現在時。他們容易把現在進行時用到一般現在時，他們不能很好地界定這個動作是習慣性的現在還是正在進行的現在。遇到第三人稱單數形式變化不能靈活應變，和他們平時朗讀時沒有刻意注意或者沒有要求自己讀準有關。老師也會以為他們讀對了，口頭回答正確了，就以為他們掌握了，而忽略他們能不能正確筆頭寫出來。所以，老師可以多通過句子聽寫或者造句的練習來檢測學生是否完全掌握。

另外一個原因就是，學生對句子結構不理解，他們不明白一個完整地句子應該有哪些成分理解不夠到位。例如Whats are you doing？這樣一個句子里面又有is又有are顯然是個病句，而學生平時讀或者說what和whats的時候就沒有觀察它們之間的區別，覺得讀出來的兩個沒有區別，久而久之就犯錯了。

目前，通過實踐比較行之有效的方法就是反復每次課給學生一個動詞，讓他們用多種時態，一般現在時，現在進行時，過去時和將來時造句。如：walk to school造句。（1）一般現在時He walks to school everyday. （2）現在進行時He is walking to school now. （3）過去時He walked to school yesterday. （4）將來時He will walk to school tomorrow.通過這樣的練習，學生能更清楚地將一般現在時態和現在進行時態區分。

四、 結束語

語法學習在掌握后容易遺忘，容易反復出錯，所以建議通過課外閱讀進行加強鞏固。例如課外閱讀過程中，可以用筆勾畫出這篇文章的時態用法，動詞的用法，長久堅持就能把基礎知識掌握得更加牢固。

參考文獻：

[1]何其莘.新概念英語[M].外語教學與研究出版社，1997.

[2]張道真.英語語法新編[M].社會科學文獻出版社，2003.

[3]Raymond Murphy. Essential Grammar In Use. Cambridge University Press[M]. 外語教學與研究出版社，2016.

作者簡介：

袁媛，廣東省廣州市，廣東外語外貿大學國際商務英語學院。