“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代軟件技術(shù)專業(yè)教改探析

文/蔣衛(wèi)祥 卞小珍

隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響日益加深，國(guó)家和企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求也在不斷增長(zhǎng)。雖然很多院校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中仍然存在很多問題。學(xué)校和教師要加大軟件專業(yè)課程改革的力度和深度，提升學(xué)生的軟件技術(shù)水平，向社會(huì)輸出高質(zhì)量的人才。教師要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，創(chuàng)新教學(xué)手段，革新教學(xué)理念，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)的主要特點(diǎn)

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在理論學(xué)習(xí)的層面上，還要與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。軟件技術(shù)專業(yè)是一門操作性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。學(xué)生在掌握大量理論知識(shí)的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，才能真正學(xué)以致用。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺少實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用水平不高，對(duì)于理論知識(shí)的理解也不夠深刻。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革。

（二）目標(biāo)明確

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)有著非常明確的目標(biāo)——為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的、職業(yè)技能強(qiáng)的專業(yè)人才。互聯(lián)網(wǎng)在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中發(fā)揮著日益重要的作用，高素質(zhì)的軟件技術(shù)專業(yè)人才是當(dāng)今社會(huì)的稀缺資源。高校的軟件技術(shù)專業(yè)作為人才輸出的主要機(jī)構(gòu)，要充分考慮當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，在日常的教學(xué)中，注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的軟件技術(shù)水平。

二、計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）改進(jìn)軟件技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

首先，軟件技術(shù)是一門更新?lián)Q代十分迅速的技術(shù)，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的變化，及時(shí)更新專業(yè)教授的內(nèi)容，充分體現(xiàn)時(shí)代性和實(shí)踐性。

其次，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。很多學(xué)校的課程仍然沿用老舊的課本，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，因此要定期更換教材。

最后，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，多聽取學(xué)生對(duì)于教學(xué)的意見，所有的教學(xué)改革都要從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)。

（二）挖掘課堂效率，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)課外訓(xùn)練

軟件技術(shù)專業(yè)有著非常廣泛的內(nèi)容，單單依靠課堂上的教學(xué)是不夠的，學(xué)生需要在課外多花時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。為了督促學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，教師可以采用分組教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分成小組進(jìn)行課外的實(shí)踐學(xué)習(xí)。如教師可以布置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生查閱資料的自學(xué)能力。

“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”是實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常采用的方式，對(duì)于提升學(xué)生的軟件技術(shù)水平和教學(xué)效果具有非常重要的作用。“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”一般由3~5個(gè)學(xué)生組成，形成以小組為單位的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，組長(zhǎng)由軟件技術(shù)水平高的同學(xué)來?yè)?dān)任。教師可以定期為小組布置一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，由項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作完成。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的完成過程中，不僅可以提升軟件技術(shù)水平，而且可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和知識(shí)探索能力及創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

（三）改進(jìn)考核的方式

傳統(tǒng)的考核方式主要是期末考試，這種考察方式不夠全面，學(xué)生的成績(jī)帶有一定的偶然性。教師要改進(jìn)軟件技術(shù)專業(yè)的考核方式，分階段教學(xué)、分階段考核。如教師可以將階段考核的試題發(fā)布在教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生自行下載，自行檢測(cè)，最后系統(tǒng)生成考核結(jié)果。最后學(xué)期的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考成績(jī)相加在一起。

（四）綜合運(yùn)用各種教學(xué)資源

軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方式和考核方式發(fā)生變化之后，教師可以利用的教學(xué)資源也逐漸增多。傳統(tǒng)的教學(xué)資源只有計(jì)算機(jī)和課本，學(xué)生接受信息的途徑有限。現(xiàn)在教師和學(xué)生可以從多媒體教師、安全網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、虛擬教師、共享課件等多種方式中汲取自己需要的信息資源。教師和學(xué)生要加大對(duì)資源的利用，努力提升自身的軟件技術(shù)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)是核心技術(shù)。高校要重視軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要緊跟時(shí)代的步伐，了解社會(huì)發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。