淺析小學語文即時評價的有效性

文/龍梅

即時評價在小學語文教學當中有著非常重要的作用，不僅能夠提高學生的學習興趣，同時還能夠讓學生積極地參與到語文學習當中，能夠有效提高小學語文的課堂效率。因此，筆者就如何開展即時評價提出幾點建議。

一、重視學生學習態度，增加“情感”性即時評價

小學語文教學中，學生的學習態度和狀況直接決定了課堂的教學效率，所以教師需要時刻關注學生的學習狀態，糾正學生的不良學習態度，并對其進行即時評價，引導學生提高語文學習興趣和積極性。而在即時評價中，教師要重視情感的運用，利用情感性評價來培養學生的感悟能力。

例如筆者在講述六年級上冊《一面》一課時，首先說：“前面幾課中同學們都了解了魯迅先生的一些基本信息，今天我們就一起來閱讀和學習魯迅先生的一些故事?！币源藖硪稣n題，讓學生進行自主閱讀，并找出描寫魯迅先生外貌特征的一些語句。其次，在學生們閱讀過程中，巡查和觀察學生們的學習狀態，發現大多數學生都沒有隨筆記錄的習慣，這時教師可以引導、提示學生進行標記和標注，在課文中找出相關詞句。最后教師可以根據學生所標注的內容給與適當的夸獎和鼓勵，激發學生的學習興趣。

二、加強理性評價，提高學生的綜合素養

在小學語文教學當中，如果一概而論地對學生進行褒獎，那么將會誤導學生無法正視自己的問題與不足，最終降低課堂教學效率。所以教師應對學生理性評價，根據實際情況對學生進行深入分析，提高學生的綜合素質與素養。

例如筆者在講述六年級下冊《賣火柴的小女孩》一課時，就運用理性評價方式，對學生進行了真實點評，以此來激發學生的學習積極性，提高學生的綜合素養。如，在讓學生預習和默讀課文之后，分配A和B兩個角色給學生，讓學生進行分段帶感情地朗讀。如A：“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。”B：“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！盇：“可憐的小女孩！”B：“他又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走?！惫P者在聽完學生的朗讀后，引導其他學生：“天這么冷，小女孩這么可憐，我怎么感覺同學們讀得這么溫暖呢？”學生們聽后，馬上意識到應該帶有感情去朗讀。在這當中，學生在聽到教師的理性評價后，馬上找出了自己的問題和不足之處，及時改正，不僅避免了因為評價含糊不清而出現無法正視自己不足的情況，同時還提高了學生的素養，促進了課堂效率的提升。

三、合理運用趣味性評價，引導學生漸入佳境

小學語文教學中，經典和趣味性語言評價能夠提高學生的學習樂趣，同時可以營造活躍的課堂氛圍，把學生引入到情境當中，提升小學語文課堂教學效率。教師可以在小學語文教學當中搜集和自創幽默語言，并合理應用到對學生的評價當中，能夠融合實際情況，加強趣味性評價的應用，提高學生的學習興趣，促進小學語文課堂的活躍性開展。

例如筆者在講述語文六年級下冊《和田的維吾爾人》一課時，首先為學生們講述我國地大物博，百里不同風，千里不同俗，每一個地方的風俗都不相同來引出本課題，讓學生們帶著任務去進行自主閱讀。如在閱讀課文當中，你能夠體會到和田維吾爾族有什么特點及風俗習慣？讓學生帶著這樣的疑問，來進行課文朗讀。之后筆者向學生提問：“和田維吾爾族有什么特點？你感受到了怎樣的民族精神？”有的學生回答：“民族特點是肅然起敬、能歌善舞。”學生的回答不完善時，教師可以以風趣的口吻反問他們，來引導學生繼續認真地閱讀文章，吸引學生融入到文章的意境當中并找出其關鍵性詞語。由此可以看出，教師運用幽默的評價語言，能夠提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，引領學生深入課文當中，有助于學生綜合能力的提升，實現新課程改革中課堂效率提升的目的。

四、結語

綜上所述，新課程的改革對小學語文教學提出了更高的要求，在滿足教學任務的過程中，還需要注重以學生為主體，重視學生在教學中的感受，才能夠符合新課程改革的要求，有效提高課堂效率。在此基礎上，筆者就結合自身教學經驗，對小學語文即時評價進行了探討，以期為語文教學活動的開展提供一定的參考。