淺談廣西少數民族圖案教學的傳承創新

文/張帆

廣西壯族自治區擁有12個少數民族自治縣，居住有壯、漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、彝、水、京、仡佬等12個少數民族。圖案是少數民族日常生活中不可缺少的藝術表現形式，如銅鼓紋圖案、銀飾紋圖案、服裝刺繡圖案、建筑圖案等。圖案與動植物崇拜、圖騰崇拜、祖先崇拜、多神崇拜、自然神崇拜有著密切聯系，形成了少數民族不同元素的圖案組織。圖案教學的傳承創新應與時代相結合，推動時代的創新發展。

一、少數民族圖案教學的重要性

圖案教學是基礎教育，是廣西地區的高校師范生必修的美術基礎知識。在基礎教育階段，美術學習分成四個學習領域，即“造型—表現”“設計—應用”“欣賞—評述”和“綜合—探索”。圖案教學屬于“設計—應用”領域。“設計—應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，培養設計意識和實踐能力。圖案在少數民族日常生活中保存完整，各民族有自己獨特的圖案表現形式。圖案教學有助于學生對地方民族文化的了解，強調創意與生活緊密聯系。高校師范生的美術基礎課程，圖案是美術基礎課程的內容，當下隨著多元文化的發展，對民族文化缺乏重視與認知，圖案在少數民族文化中隨時間的推移不斷演變，學生對各少數民族圖案的元素有深入了解，能提高學生的鑒賞能力。

開發學生的創新思維，創造富有民族特色的圖案，有利本土資源的開發，對少數民族藝術發展、培養學生對少數民族圖案的傳承創新有重要意義。

二、在廣西少數民族學生中開展圖案教學的具體方法

（一）培養學生對少數民族圖案的鑒賞能力

廣西少數民族種類繁多，收集各少數民族圖案特色，要求學生了解不同民族的圖案特點，區別不同少數民族圖案元素，提高學生分析、比較及鑒賞能力。如壯族圖案以幾何圖形為主、苗族圖案以動植物為主、侗族圖案以花蟲為主等，少數民族圖案元素均來源于生活和日常勞動體驗。

（二）了解少數民族圖案的組織法則

少數民族圖案主要以單獨紋樣、適合紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣、角隅紋樣為主要組織法則。圖案教學需對民族圖案的組織法則、形式美法則熟練掌握，通過學習民族圖案對少數民族圖案進行舉一反三，以少數民族圖案元素進行加工組織，創造形式多樣絢麗多彩的民族圖案。

（三）掌握少數民族圖案的創造法則

少數民族圖案從寫生到圖案創作，圖案教學要啟發學生的創造力、形象能力。圖案的創造法則主要包括：概括法、夸張法、添加法等法則。學生通過植物、動物、風景寫生，對圖案創作法則進行運用，以少數民族圖案形式美法則進行創作，保留少數民族圖案的特色美，將少數民族的圖案發揚光大。

三、實現廣西少數民族圖案傳承與創新的具體策略

圖案教學既需傳承民族特色又需與現代生活相結合，在繼承中創新，在創新中發展。圖案教學要綜合各少數民族圖案特色，充分吸收少數民族優秀傳統圖案，進行時代創新。

（一）加強少數民族圖案中圖案內容的傳承創新

不斷豐富少數民族圖案的內容，圖案不單運用在日常生活中，圖案教學結合工業設計，以文化創意開發少數民族圖案，使少數民族圖案傳承發展。

（二）少數民族圖案中的民族精神傳承創新

少數民族圖案呈現出民俗民風和具有鮮明特色的民族文化，通過圖案教學以工藝為載體，將民族文化形成各種形式的工藝圖案，傳承民族風俗，對民族優秀傳統文化進行創新。

四、結語

廣西少數民族圖案教學的目的是挖掘提升少數民族的傳統文化。圖案教學，讓更多的學生了解廣西少數民族的獨特藝術，豐富民族圖案的多樣性，促進廣大學生對廣西少數民族文化的熱愛。圖案教學要與時俱進，充分體現時代精神和創新精神，為少數民族圖案進行傳承創新貢獻一份力量。