中職音樂教學存在的問題及對策分析

文 / 吳馨鈺

從當前的教學結構中可見，中職教育的作用不容忽視。因此，在具體的教學過程中，教師需要擺正對中職教育的整體觀念以及整體認知，同時，在對中職學生展開教育的過程中，要更加注重培養學生的綜合素養以及藝術修養，以促進學生的全面發展。除此之外，教師還需要及時地處理好音樂教學過程中出現的問題，及時調整教學方法和手段，為學生提供良好的教學體驗。

一、中職音樂教學中存在的問題

（一）教師的重視程度不足

首先，受傳統教學模式的影響，大部分教師認為，音樂教學并不能對學生的學習成績造成積極的影響，甚至會分散學生的“專業學習”注意力和精力。通過調查分析顯示，在當前的中職校園中，大部分學校都沒有設立音樂課程，即使少部分學校成立了音樂學科，大多數教師也會私自進行占用，影響了學生綜合素質的發展。

（二）教師的教學方式單一

在當前的教學模式下，雖然教師的教學理念已經得到了更新，但是大部分教師仍舊在使用傳統的教學模式，比如師生授受或是填鴨式教學。音樂教學是一門實踐性以及活躍性較強的學科，倘若教師一貫地對學生實施單向教學，阻礙學生思維以及想象力的發展，就會使得學生產生抵觸心理，影響自身的學習質量。

二、中職音樂教學的教學對策

（一）強化教師的音樂教學理念

首先，在現代化的教學理念下，中職院校官方領導應該優化自身的教學理念，加強對音樂教學的重視程度。其次，在日常教學的過程中，教師應該提升對教學的重視程度，能夠主動地進行課程優化以及課程設計，提升整體教學的質量以及有效性。最后，應該擺正學生對音樂學習的認知角度。在學習音樂的過程中，大部分學生會存在一定的懈怠心理。因此，教師應該促使學生形成正確的認知態度，以促進教學質量的提升。

（二）豐富教師的音樂教學方式

在開展中職音樂教學的過程中，教師需要對自身的教學方法加以創新。教師可以利用現代化的信息技術開展教學，幫助學生提升整體的音樂學習興趣。例如，當教師在組織學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》時，便可以按照以下方式開展教學：首先，教師可以為學生播放完整的曲目，幫助學生形成基礎的記憶。其次，教師可選擇播放以該曲配音的影視或動畫，以讓學生有更清晰的音樂形象思維。再者，教師可以利用多媒體設備為學生播放與該音樂相同類型風格但不同創作者的音樂，引導學生分析不同音樂家的演奏特點。此外，教師還可以組織學生對貝多芬不同的曲目特點進行分析，總結貝多芬作品的特點以及重點，培養學生的鑒賞能力以及創新能力，提升學生的音樂學習質量。

在開展中職音樂教學的過程中，教師還可以鼓勵學生開展自主化學習。在中職音樂教學素材中，有許多值得學生進行分析鑒賞的歌曲。但是在傳統的教學模式中，教師通常會通過自己的講解幫助學生理解知識，欣賞音樂，使得學生無法進行自我展示以及自我表達。在這種教學環境中，學生不僅無法提升自身的學習興趣以及學習質量，同時其學習熱情以及分析能力也無法得到提升。因此，在實際的教學過程中，教師應該注重學生的主體地位，鼓勵學生進行自主化學習，以提升學生的實踐能力以及綜合能力。

（三）強化教師的音樂教學能力

首先，中職院校應該提升音樂教師的招聘條件。比如，沒有經過專業技能培訓以及缺乏專業技術證書的應聘人員一律不予通過，這樣能夠從根本上提升音樂教學師資力量的整體水平。其次，針對在校的音樂教師，學?？梢越M織教師定期開展相關專業技能的培訓工作，幫助教師提升自身的教學能力以及教學水平，促進學生學習質量的提高。

三、結語

綜上所述，在當代的教學理念中，音樂教學作為一門能夠提升學生藝術素養和人文修養的學科，逐漸受到了大眾的關注，同時也是國家教育方針、政策的實施，措施落實的要求。因此，在實際的教學過程中，教師應該注意如何提升學生的學習興趣以及學習質量，促進學生的綜合發展。此外，在具體的教學過程中，教師應該及時地找出其中存在的問題，并對其進行優化解決，以促進教學質量的提升。