高校實驗室管理的新突破

文/黃麗君

高校實驗室管理不僅關系著學校科研和教學建設，而且對提高學生的創新能力和實踐能力有著重要意義。當前，高校實驗室管理存在一定問題，在一定程度上制約了學生和教師實驗活動的開展，因而只有開放實驗室、創新實驗室管理模式，才能充分發揮實驗室的作用，從而保證教育教學的質量。

一、對高校實驗室管理模式進行創新

（一）明確管理責任

在高校實驗室管理過程中，需要依據教師的專業方向，為不同實驗師分配相應的實驗室，且每個實驗室中都需要有專門的實驗師管理，實驗師主要負責對各個房間的出入人員進行登記、實驗室借出登記、督促并指導教師填寫實驗登記表、對學生進行監督管理并指導學生的學科競賽。

（二）建設實驗室管理梯隊

教師要安排學生進行實驗室的相關管理，培養學生梯隊建設，實現高年級相互幫助、高年級帶動低年級的互助氛圍，這樣有利于為實驗室管理進行人員儲備。

（三）加強教師和學生之間的互動性管理

教師在實驗教學過程中需要完成理論教學、實踐以及競賽任務等，因此教師可以選拔具有較強動手能力和責任心強的學生擔任實驗室管理人員，待通過實驗室管理領導批準審核后進行登記。選出的學生不僅充當實驗室管理人員的角色，還是學生實踐活動中的領導者和先鋒者，而教師主要負責實驗室管理工作，通過這種方式能夠加強教師和學生之間的互動，同時也能夠提高學生實踐活動的效率。

（四）加強技術管理

在高校實驗室管理過程中，教師可以指導學生積極參與實驗項目研究方案的制定和實驗教材的改編，學生可以依據自身的興趣愛好選擇自己感興趣的科研項目并進行研究性實踐，這樣不僅能夠鍛煉學生的實踐操作和技術能力，還能提高實驗室的管理效率。

二、對實驗室教學體系進行完善

實驗室教學質量是衡量學校總體教學質量的重要指標，對提高高校教學質量具有重要意義。在實驗室教學中，需要突破傳統模式，從實驗室課程體系、教學方法手段以及教學內容等方面進行創新，加大創新性實驗項目和綜合性實驗項目的建設力度，為學生營造一個開放式、優質的實驗教學環境。實驗教學體系需要以學生個性化發展為培養目標，為學生提供自由發展的平臺和空間，注重培養學生的創造能力和綜合能力，對實驗項目進行設計和論證，盡可能地減少驗證性和重復演示性的實驗內容，增加實驗項目的設計性、應用性、創新性和綜合性，從而保證實驗項目的創新性和前沿性，促進高校實驗教學的發展。此外，高校需要引進先進的實驗教學手段，對傳統實驗室管理模式和教學模式進行創新。

三、提高實驗技術隊伍人員素質

實驗室技術人員的水平直接決定了高校實驗室管理的質量和效率，因此學校需要加強實驗技術人員的隊伍建設，充分發揮人力資源的作用，加大對實驗技術人才的創新性培養。學校要制定相關政策，注重實驗室隊伍、技術人才的專業培訓、進修和國內外技術交流，加強對實驗室技術人員的考核和管理，積極引進高技術、高水平的實驗室技術型人才，鼓勵實驗室技術人員進行試驗教學，并積極參與實驗室教學改革，從而提高實驗室的管理質量。

四、加大對實驗室建設的資金投入

部分偏遠地區學校由于經濟條件和教學條件的限制，忽視了對實驗室的建設和管理，導致實驗室流于形式。而且在實驗室中相關器材數量較少，以教師示范為主，不能實現每人一臺設備，嚴重影響了學生動手操作和實踐活動的順利開展。因而相關部門需要加大對高校實驗室建設的資金投入，加強基礎設施建設，重視儀器的保養、管理和維修，尤其是對精貴儀器和大型儀器的維護，以節約儀器購買成本，避免儀器浪費，為師生創造良好的實驗室環境。

五、結語

目前，在高校實驗室管理的過程中還存在實驗室開放、設備資源短缺、領導對實驗室建設不夠重視等問題，這些都不利于高校教學、科研的發展。因而高校需要創新實驗室管理模式，構建完整的實驗室教學體系，加大對實驗室建設的資金投入，不斷提高實驗室技術人員的專業素質，從而保證實驗的教學質量和水平，促進高校教育的可持續發展。