歌曲創編在日常教學中的運用

施萍麗

“歌曲創編”對于各個幼教同行來說并不陌生，相信大家組織過，也觀摩過各種各樣、形式各異的歌曲創編活動，歌曲創編不僅在音樂教學中對幼兒的思維有著活躍和促進作用，還能運用到其他領域的教學中，為其它領域的教學服務。然而怎樣才能發揮“歌曲創編”在日常教學活動中的作用，使日常教學中的各項活動更具趣味性能？現結合自己的實踐，談一談歌曲創編在日常教學中的運用。

一、歌曲創編中融入主題相關知識

在開展主題活動時，有時一個主題中與之相匹配的歌曲較少。這時教師便要翻閱資料（圖書、音像制品等）尋找即適合主題又適合幼兒年齡特點的歌曲，補充并融合到主題整合活動中。

有時，有的主題很難找到相應的歌曲，有時主題中的一些相關歌曲已顯“年久”，與幼兒的生活距離很遠，如歌曲《勞動最光榮》，為此，根據需要進行主體相關知識的歌曲創編就很必要。這樣不僅鞏固了幼兒相關主題知識，彌補了該主題中歌曲少的空缺，還讓幼兒在創編的過程中獲得樂趣和成就感。

（一）引導幼兒借調創編

如在主題《中秋節》中我發現有一首《爺爺為我打月餅》的歌曲，孩子們在學習的過程中，對“老紅軍”“打月餅”這些詞比較陌生，導致孩子對歌曲的內容不是太了解，只是停留在對歌曲表面的演唱上，針對這一情況，我組織了孩子們進行了歌曲創編，讓孩子們用《爺爺為我打月餅》這首歌的調來重新編一首關于“中秋節”的歌，沒想到孩子們非常踴躍，把自己對中秋節的認識都編了進去。如××小朋友編出了：八月十五月兒明呀，我們要過團圓節呀，吃個月餅香又香呀，核桃、板栗樣樣有呀……在創編的過程中，孩子們很有成就感，紛紛地把自己創編的歌曲唱給別人聽，家長看到自己的孩子會創編歌曲，感到很高興，無形中了解了幼兒在主題《中秋節》中獲得知識的情況，不僅對家長起到了匯報作用，同時也增加了家長對我們的信任與支持。

在一些主題活動中，一些幼兒還會借鑒以前學過的歌曲的調或廣告中一些歌曲的調來創編主題相關歌曲，使活動中的趣味性很強。

（二）幼兒作詞作曲，自由創編

有時，幼兒會一邊擺弄物品，一邊無意地唱著自己胡亂編的歌。我發現，這是孩子把自己的獨白言語用歌詞的形式表現出來了。如有一位幼兒在構建區搭了一幢漂亮的高房子以后，孩子不由自主地唱出：“我的樓房高又亮”。因此，孩子是有著“作詞、作曲”能力的，只是這個曲，則需要教師根據幼兒唱的調把譜記下來。在主題《我自己》里，孩子們經過一系列的活動，對自己的名字、屬相、生日、愛好進行介紹，我讓孩子們嘗試著為自己編一首歌，在第一個課時中，我先讓幼兒用語言進行“自我介紹”，如××小朋友介紹到：大家好！我叫×××，我屬虎，我的生日是10月9日，我喜歡穿新衣服，喜歡吃巧克力……在第二個課時里，我讓大家唱一唱，把自己所做的介紹唱出來。經過幾個幼兒唱后，大家踴躍起來，孩子們唱的各不相同，曲調各異，有的當時唱了，過后就記不清自己是怎么唱的了。為此，我為幼兒準備了一盒空帶，把幼兒唱的錄了下來，孩子們聽了樂不可支，都爭著說自己唱得好，我們把幼兒創作的歌曲記錄在紙上，配上譜，在第三個課時里，孩子們在自己的譜上設計了代表自己的標志（大都是小動物），津津樂道地向同伴介紹著：“你看，我的歌在這，我唱給你聽?！?/p>

二、把歌曲融合在各項活動中

記得有一個故事叫《小兔乖乖》，孩子們對整個故事的記憶中，似乎最記得。也最感興趣的便是兔媽媽進家前敲門唱的那首歌：“小兔子乖乖，把門開開，快點開開，我要進來?！边@個故事，把兔媽媽與小兔的部分對話寫成了對唱的形式，不僅增強了故事的趣味性，還讓幼兒在嘗一嘗的輕松氣氛中了解了情景對話的內容。為此，我想把歌曲滲透到各項活動中一定也是其樂無窮的。為此我嘗試著在各領域的教學中創編相應的歌曲并融入教學活動中。如在健康領域的體能活動中，幼兒活動前的準備活動，如果同孩子們一同創編一首歌曲，并配合相應的肢體動作，讓幼兒的全身都能活動開來。在主題《我自己》中，幼兒與教師一起用《頭發、肩膀、膝蓋、腳》的歌，擴編了一首歌，進行體能鍛煉。當大家一起唱道：大家一起做運動、做運動、做運動，動動肩膀扭扭腰……（5 6 5 4 3 4 5 3 4 5 3 4 5 5 6 5 4 3 4 5 ……）大家便會隨歌曲作相應的動作了。又如，孩子在主題《我自己》中，結合幼兒愛吃的食物進行了英語教學，在英語活動中，結合英語單詞bread（面包）cake（蛋糕）等，讓幼兒創編歌曲《I like ……》不僅讓幼兒鞏固了所學單詞，還讓幼兒輕松愉快地唱歌氣氛中學習了與主題相關的英語短句。在如，在自然領域的數學活動中，幼兒在學習分解組合時，教師以唱歌的形式提問：“小朋友們，我問你，我問你，五可以分成幾和幾？幾和幾？”（5 6 5 4 | 3 4 5 | 3 4 5 | 5 6 5 4 | 3 4 5 | 2 5 | 3 1 1 |）幼兒以唱歌的形式回答：××老師我告訴你，告訴你，5可以分成4和1、1和4。（幼兒回答的調同教師一樣）這樣一來，課堂氣氛活躍了，在唱歌對答的過程中，幼兒注意力集中，并且有思考的時間，教學效果較好。

以上是我在主題整合教育實踐中的關于創編歌曲的一點經驗和體會。通過歌曲創編貫穿整合活動中的知識，利于幼兒輕松地學習，利于教師輕松地幫助幼兒鞏固所學知識。使主體的整合性增強，師生的互動性，幼兒間的互動性得以體現?！毒V要》中指出：教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。在整合活動中，我想，這種創造性更為重要，無論是在歌曲創編中，還是在其他活動中，只要教師肯動腦，肯大膽嘗試、實踐，創造性地開展工作，我想，整合活動才能真正活動化、靈活化，才能真正體現活動的整合！