互聯網時代中職會計專業技能型人才的培養

文/王杰輝

一、互聯網時代中職會計人才培養優勢

會計是我國當前經濟市場緊缺的人才之一，因此會計專業在中職、高職等各類院校中屬于熱門專業。在新形勢下，我國出臺了眾多會計從業的新要求和新政策，因此教育領域會計人才培養模式的改革迫在眉睫。從另一個角度來看，2016年習近平總書記在京召開網絡安全和信息化工作座談會，指出未來發展中我國要在互聯網方面進入新的發展常態。“互聯 網+”時代促進了會計信息化的發展，同時也為中職教育提供了新的機遇，無論是教育信息、教育渠道、教育資源還是教育技術，在互聯網的支撐下都變得便捷可行。

二、互聯網時代中職會計專業技能型人才培養策略

1．轉變教育觀念，做好人才培養頂層設計

會計專業是中職重要的專業之一，在互聯網時代應該加強組織領導，轉變教育觀念，突破傳統教育的局限，做好會計人才培養的頂層設計。在新的時代，中職教育已經全面展開教育改革，為順應時代的要求，結合我國的政策方針，借鑒國內外知名院校的會計教育經驗，從教材、教育模式等多方面改革轉型，已經獲得了初步的教育成果。但僅此不足以滿足時代對教育的需求、對人才的需求，應該突破傳統教育觀念，對會計專業技能型人才培養進行全局的統籌規劃，從課程內容、教育目標、教育方式、基礎設施等多方面更新，為會計人才的培養提供重要支持。

2．利用互聯網優勢，轉變教育方式

互聯網時代無論是信息獲取渠道，還是信息資源的整合，都有極大的優勢。因此應該充分利用互聯網提供的信息優勢，以互聯網為支撐的現代化教育技術，轉變教育方式，豐富課堂形式。在教育過程中，可隨時借助互聯網開展會計教學活動，搜索整合會計教育資料，豐富課堂內容，擴展學生的視野。此外，可利用互聯網開展“翻轉課堂”“微課”“網絡課堂”等現代化教育課堂，利用新的教學方式提升學生的學習興趣，以多樣化的教學手段提升學生的創新能力、應用能力。在新時代誰能夠抓住數據、挖掘數據、發現數據，誰就贏得了比其他人更多的學習機會。因此不僅要轉變教育方式，更要教會學生利用互聯網提供的便利渠道展開自主學習。

3．基于崗位需求，構建個性化教育教學方案

會計是一門實踐性較強、理論性也較強的綜合性課程，因此培養學生要因材施教，不能局限于傳統的教育經驗。我國教育領域自納入會計類課程開始，經濟市場的變化、國家新政策的出臺都對教育效果有直接的影響。會計教育課程應該跟隨國家形勢、經濟形勢的改變而不斷更新，過時的教育內容無法達到理想的教育效果。在人才培養過程中，應該與企業深入合作教學，了解當前我國大型企業、中小型企業發展過程中，對會計人才的實際需求，基于企業需求的基礎上構建個性化教育教學方案，從崗位需求出發，培養學生的實踐能力、理論知識應用能力以及職業能力。

4．院校全力支持，組建人才培養專業教師隊伍

互聯網時代，會計專業技能型人才的培養不僅僅是教師的責任，更是中職院校的責任。因此，院校領導和管理者應該重視當前經濟市場對會計人才的迫切需求，明晰轉變人才培養模式的重要性，在此基礎上加大資金投入，與企業深入合作，全面配置基礎教學設施，打造學生實訓基地，組建人才培養的專業教師隊伍。在互聯網時代，只有教師的全面提升，才能促進學生的全面提升，進而提升會計專業的教育質量，培養會計專業技能型人才。在傳統教育管理的基礎上，要加強會計專業教師隊伍的建設，為教師提供學習的平臺和機會，在專業技能、教育經驗、職業素養方面都擁有學習和提升的機會，進而不斷完善自身，提升教育隊伍的整體質量，進而全身心地投入到會計教育事業中，為人才培養貢獻自身的力量。

三、結語

互聯網時代，中職院校應該全面利用互聯網帶來的信息優勢、技術優勢，轉變人才培養模式，從教育內容、師資隊伍、教育方式、教育觀念等多方面轉變升級，構建全新的會計專業技能型人才培養平臺，為學生提供優質的教育，促進學生全面發展。