“快樂文化”滋養(yǎng)陽光人生

初夏時節(jié)，柳新荷翠。5月18日清晨，北正街小學恒大校區(qū)4班的毛子涵早早起床來到學校門口，身穿白綠校服，胸帶“文明校園 快樂北小”的紅綢，面帶微笑，用清脆甘甜的聲音歡迎每一位同學和老師：“老師，歐啦啦！”“同學，歐啦啦！”

“歐啦啦”是北正街小學獨創(chuàng)的快樂手勢。它的含意很豐富：禮貌問好、歡迎、謝謝、再見、提醒、安靜……只要看到歐啦啦手勢，師生們就有一種文明守禮的默契、遵守規(guī)則的警醒和無限的快樂。在北正街小學，“歐啦啦”傳遞的文明故事有很多。

“歐啦啦”快樂手勢只是武陵區(qū)北正街小學快樂文化的一個縮影。校長褚儷華談及以“快樂文化”為核心的德育理念時表示，多年來，北正街小學致力于校園文化建設，立德樹人，將“快樂文化”作為德育的沃土，悉心培植，讓每一位孩子充滿陽光，為他們的快樂人生奠基。

在快樂活動中育德

孩子的童年成長應該充滿快樂，快樂的童年讓孩子的人生充滿陽光。北正街小學圍繞“快樂文化”，創(chuàng)編《北正街小學文明禮儀歌謠》，將其懸掛在校園醒目位置，學生每天放學時可以吟誦。學校自創(chuàng)“歐啦啦”禮儀手勢，讓“歐啦啦”成為快樂文化的一種符號，成為傳遞文明故事的一種符號。

“歐啦啦”禮儀手勢傳遞出來的快樂、文明僅是學校德育的一個縮影。學校還以活動為載體，積極營造快樂的學校文化氛圍，關注孩子們在學校的每一分鐘，讓學生在活動中快樂成長、快樂學習、陶冶情操。

運動對于學生成長和性格培養(yǎng)的作用毋庸置疑。學校創(chuàng)設快樂項目—陽光鍛煉大課間，讓孩子身體素質得到鍛煉，團隊意識增強，讓校園充滿了生機與活力，讓孩子們充滿了陽光與自信。同時，圍繞球類運動嘗試開展“人人會一種球”的活動，學生根據自己的興趣選擇不同的球類。陽光快樂的學生們先后斬獲國際青年機器人世錦賽（英國賽）中的機器人溜溜球挑戰(zhàn)賽冠軍、第九屆“魯能·德馨杯”國際少兒足球邀請賽校園甲組冠軍。

堅持社團育人，積極開展社團活動，現(xiàn)如今學校已成立足球社團、絲弦社團、民樂團、舞蹈社團、合唱社團、美術社團等二十多個豐富的社團，每周定時開設社團課，不僅為學生營造自主、健康、全面的成長平臺，社團小成員在老師的帶領下還取得了驕人的成績。如：學校絲弦社團選送的節(jié)目，順利入選由戲曲家協(xié)會主辦的第八屆戲曲藝術節(jié)，并將于7月底赴張家港市進行巡演。學校少兒藝術團的合唱節(jié)目多次獲得湖南省少兒類合唱比賽一等獎。舞蹈節(jié)目參加湖南省教育電視臺春晚、央視曲藝春晚均獲金獎，兩臺“童心向黨”歌詠會節(jié)目被省、市文明委層層推薦至中央文明辦，在中國文明網上展播。

學校創(chuàng)新開展“一月兩周三禮四節(jié)”活動，即教師發(fā)展月，文明禮儀周和讀書周，入學禮、成長禮、畢業(yè)禮，“快樂童年”游戲節(jié)、“快樂動手”科技節(jié)、“快樂運動”體育節(jié)和“快樂展示”藝術節(jié)。

在教師發(fā)展月，老師們誦讀、演講、上展示課，開展各種各樣的交流活動。文明禮儀周定在開學的第一周，旨在培養(yǎng)孩子的良好學習習慣和文明行為習慣。讀書周定在四月，學校舉辦故事賽、圖書漂流、語文節(jié)等一系列活動，激發(fā)同學們的閱讀興趣。學校分別為一年級、四年級和六年級的的學生舉辦入學禮、成長禮和畢業(yè)禮，通過儀式促使學生學習愛與感恩、學習責任與承擔。“快樂四節(jié)”更是激發(fā)了學生創(chuàng)造發(fā)明的興趣，使他們體會到參與和成長的快樂。

在快樂課堂上養(yǎng)性

“忽然感到我們學校的課堂太有趣了，課堂上不再充滿老師的嘮叨，而是充滿了歡笑，我們學生成了學習的主人。”北正街小學一名五年級的學生課后對老師說。

原來，在五年級科學課“傳熱比賽”這個教學單元中，徐紹妮老師利用銅鐵傳導架易產生誤差的現(xiàn)象，引發(fā)學生思考：如何將器材進行改進，減小實驗誤差？學生從生活中常見的感溫變色杯產生靈感，讓傳熱現(xiàn)象通過肉眼可見的方式呈現(xiàn)。學生們還通過網上查詢，發(fā)現(xiàn)一種叫“感溫墨水”的新型材料，并用它對現(xiàn)有器材進行了改進，有效地減少了實驗誤差。學生在有趣的實驗教學中快樂地學習，真切地體驗到求真和鉆研品質的可貴。

在語文教學中，吳雅林老師還嘗試將語文教學與德育結合。在二年級語文“斷織勸學”的教學中，她通過收集、了解、講述孟母教育孟軻的一些小故事，極大地調動了學生學習的興趣，讓學生懂得了學習和做事不能半途而廢的道理。老師借機循循善誘，讓學生體會孟母的苦心，感受母愛的偉大，進而培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親近感。

立德樹人，學科有為。近年來，學校突出“樂學”理念，打造“樂疑”課堂，以學生的疑問為教學出發(fā)點，讓學生在“生疑”中享受思考的快樂，在“解疑”中享受成功的快樂，在“升疑”中享受發(fā)展的快樂，讓學生的天性充分釋放。

最值得一提的是學校開發(fā)的特色和個性課程。校長褚儷華認為，熟讀經典、規(guī)范漢字書寫不僅是快樂教育不可缺少的內容，還是傳承中華文明、修身養(yǎng)性、培養(yǎng)德行操守的重要途徑。每天清晨，學生們在10分鐘“快樂誦讀”小課堂上誦讀經典美文，校園書聲瑯瑯。每天15分鐘的“快樂書寫”小課堂，學生們伴著輕柔舒緩的音樂聲，靜靜地書寫，在一筆一畫的漢字書寫中，在經年累月的積累中，學生們胸中增添了幾分丘壑，也在體會人生書寫的一筆一畫、一張一弛。

快樂課堂的創(chuàng)設，不僅調動了學生學習知識的積極性，還讓學生在快樂課堂上享受樂疑、樂學、樂創(chuàng)帶來的成功和愉悅，學生們的心性得到升華，產生了“我自信，我快樂，我成功”的個性體驗。學生在課堂上的傾情展示、盡情交流，發(fā)掘了創(chuàng)新的潛能，使課堂上也洋溢著生命的激情，充滿快樂，“個性之花”充分綻放。課堂真正成為舒展個體生命靈性的舞臺。

在快樂共育中修身

北正街小學的老師們普遍認為，孩子的成長，不能僅僅依靠學校力量，還要開放思維，開放空間，通過學校、家庭和社會的共同努力，才能為孩子的成長打好底色。

學校提倡家校共育，德育對家長開放。北正街小學的很多活動設計，關注家庭教育，主張在家長快樂陪伴下共同完成，如親子繪本制作、親子共讀、親子快樂運動會、親子快樂游戲節(jié)等。在一次親子游戲節(jié)活動中，一名學生父母正在鬧離婚，可學校設計的親子綁腿走項目要求父母和孩子共同完成，拗不過孩子的強烈要求，父母來學校和孩子一起參加活動。當父母參加完比賽看到孩子滿足和幸福的樣子，兩人內心的堅冰漸漸融化了，他們懂得了陪伴孩子長大的責任，和諧的家庭關系從此開始。

北正街小學創(chuàng)新教育手段，家校聯(lián)手將德育落實到學生的日常生活。除了分年齡、分對象設計學生家庭習慣作業(yè)的共育方式以外，學校還與家長無縫溝通，共同關注孩子的快樂成長。對此，北正街小學恒大校區(qū)19班的班主任老師趙越有深刻的體會。鄰班有一位男生和19班上一位男生一起學播音主持，鄰班男生想找這位男生玩，就堵著他不讓上廁所，由于表達方式不當，致使這名內心相對脆弱的男生出現(xiàn)了畏懼情緒。這時候，趙越老師及時與家長溝通，和家長一起教給他應對的方法和策略，并鼓勵他要堅強，讓他恢復了往日的快樂。

學校與社區(qū)共育也是北正街小學開放教育實踐的重要內容。學校利用春秋游開展社會實踐，倡導學生利用雷鋒日等時間在校外開展志愿服務，學雷鋒做好事，學生們從社會實踐中收獲快樂、收獲成長。“建民巷里的小雷鋒”等學生美德事跡頻見報端；多才多藝、助人為樂的譚笑被評為武陵區(qū)“最美少年”；曾就讀于北正街小學的常德市“美德少年”姚子嫻，六年級時代表常德參加第七次全國少代會，習近平總書記第一個和她握手。

播種行為就收獲習慣，播種習慣就收獲性格，播種性格就收獲命運。北正街小學“快樂文化”的滋養(yǎng)，定會為孩子們一個又一個陽光、快樂的人生奠基。

【徐紹妮，湖南省常德市武陵區(qū)北正街小學副校長，一級教師】

責任編輯︱秦 巖