黑龍江省民辦本科高校轉型發展背景下人才培養模式研究

譚琳元 張家琳 徐晶

摘要：如何在轉型發展的背景下盡快確立符合經濟發展需求的人才培養模式是當下黑龍江民辦本科院校亟需解決的問題，作為公立本科院校的補充，民辦本科院校是我國高等教育不可或缺的部分，隨著經濟的飛速發展，我國急需大量的應用型人才，如何培養出符合社會需求的應用型人才則成為如今民辦本科院校教學團隊關注和研究的問題。本文研究了目前民辦高校面臨的形勢，深入了解了其人才培養模式，并就其中不足提出了幾點建議。

關鍵詞：民辦高校；應用型人才；培養模式

近些年來，隨著我國高等教育進入大眾化階段，民辦本科高校在生源、專業水平、科研能力都與公立高等學校產生了較大的差距，民辦本科亟需轉型發展，與此同時，民辦本科高校也應改變原先落后的人才培養模式，深入了解社會對人才的要求，明確學生培養目標，完善課程體系，加強師資隊伍的建設，建立起長效的人才培養模式。

一、研究新人才培養模式的背景

（一）民辦高校發展所面臨的形勢

根據對黑龍江產業結構和公共事業發展情況的分析，黑龍江急需大量的應用型人才，據調查，應用型大學是最適合民辦高校的發展道路，所以，民辦高校亟需明確自身的定位，找到適合自己的發展方向。對于民辦本科的學生和潛在生源而言，他們最關心的問題就是就業問題，目前我國本科及以上學歷的畢業生的數量一年比一年多，與公立學校相比，民辦本科畢業生毫無優勢，與高等職業學院的畢業生相比，他們對專業技術的掌握也略遜一籌，因此，民辦本科高校的生源越來越差，導致學校難以發展甚至難以生存。雖然民辦高校目前的發展不如人意，但還是有很多人愿意將資金投資在民辦高校上，對民辦高校的發展道路也有明確的規劃，面臨嚴峻的發展形勢，民辦高校要抓住這次機遇，大膽轉型，尋求更適合自己的發展道路。

（二）民辦本科高校人才培養模式概述

在學科專業設置方面，民辦高校專業設置的“學科化”傾向比較明顯，不管是熱門學科還是冷門學科，民辦專業學校均有設置，對于專業人數的劃分也是如此，招生計劃中一般所有的專業招收的學生人數都相同。在學校自身定位方面，與公立高校不同，民辦本科院校的資金來源是國際機構以外的組織或個人利用非國家財政性經費，面向全社會招生，民辦高校沒有一本，只有二本和三本兩種類型，其辦學定位大都是研究型或教學研究型大學，鮮有定位應用型大學的。在學生培養目標方面，以目前民辦本科高校中較熱門的財經專業為例，財經專業的發展與社會經濟的發展息息相關，與同樣設置財經專業的公辦高校和高等職業學院相比，民辦本科高校的財經專業并沒有明顯的優勢，尤其是與公辦高校相比，所以在學生培養目標方面，民辦本科高校設置的是技術型人才。在課程體系方面，民辦本科高校的課程有課堂授課和實踐課兩種教學方式，通常依據學科需求安排課堂授課和實踐課的比例。在師資力量方面，民辦本科高校中既有高學歷的年輕教師，又有授課經驗豐富的老教師。

（三）目前民辦本科高校人才培養模式中的不足

我國很多民辦本科高校的人才培養中是根據公立高校的培養目標修改的，但是由于管理方式、生源質量、教學質量、學校定位的不同，這種培養方案顯然是不符合民辦本科高校的實際情況的，這只能造成學生研究能力不如公立研究型大學的學生、專業技術不如高等職業院校的學生的情況，另外，雖然有些民辦高校的培養目標是應用型人才，但是培養方案中卻一直是培養研究型人才的方式，這會造成培養目標與培養過程的錯位，進而導致畢業生缺乏應有的應用知識和能力。出現這寫現象的根本原因就是學校沒有明確自身的定位，很多民辦高校的定位是研究型大學或教學研究型大學，但是民辦高校必須順應社會的需求，這種與社會需求大相徑庭的定位導致了民辦高校的畢業生應用能力不足的情況。民辦高校課程設置具有盲目性，從民辦高校的專業設置和課程體系的設置中很容易看出在設置專業和課程體系之前，學校根本沒有進行社會調研，自然也就不知道社會的人才需求類型，民辦高校的培養的應順應社會的需求，盲目設置專業和課程只能導致畢業生“畢業即失業”。應用型人才的培養重點在于應用能力，但是民辦高校實踐課和理論課大多主次不分，大量課堂教學，寥寥無幾的實踐課，導致學生應用能力不夠。另外，很多民辦高校在引進教師的時候，過分注重學歷，缺少“雙師型”教師，不能讓學生在學習基礎文化課的同時學習專業知識與技能。

二、黑龍江省民辦本科高校如何在轉型發展背景下建立科學的人才培養模式

（一）明確培養目標，完善課程體系

2014年教育部出臺的《關于地方本科高校轉型發展的指導意見》中，對高校提出了人才培養方面的要求，要求高校培養能服務于國家或地域經濟結構轉型和公共事業發展的技術型人才，所以，民辦高校在設置培養目標和設計培養方案時，要注意培養目標是否符合《指導意見》的要求，尤其要重視人才培養目標與區域經濟發展的一致性，以培養能服務于產業轉型和公共事業的人才為目標，明確培養學生創新能力和應用能力的應用型人才培養目標。因此，黑龍江民辦高校要根據黑龍江省經濟發展的特點設置學生培養目標，充分體現為黑龍江的發展服務的功能。在設置課程體系時，民辦本科高校要充分做好社會調研和企業調研，深入了解黑龍江地區經濟發展的特點和人才需求，根據市場規律，設置課程體系。高校可以設立專門的機構，聘請專業的技術人員和相關專家，對黑龍江地區的主要產業和經濟結構進行評估，掌握黑龍江省人才需求的實時動態，在是否開設某專業、某專業的招生規模、專業開設的形式、某專業是否要繼續開設、招生規模是否應擴大或縮減等問題，都要進行嚴謹的評估。學校也可以選擇與企業合作，各行各業對人才的需求不同，各企業的不同特點也使社會對人才的需求呈多樣化變化的趨勢，所以學校可以選擇與某些行業或某些企業合作，企業提出人才需求，學校開設相關的專業，培養滿足相關行業需求的人才，或者行業和學校通過共建創新平臺、產學研基地、研發平臺等培養相關行業的人才。校企合作可以讓學生提前感受工作的氛圍、了解相關行業人才需要具備的素質，既增加了學生就業的機會，也給企業提供了充足的人才。

（二）創新課堂教學，重視實踐教學

教學方式很大程度上決定了學生學習的效果，枯燥的學習過程難以調動學生的積極性，自然無法培養優秀的人才。民辦高校要深化課堂改革，改變以前的以教師為中心的課堂教學方式，把“以學生為本”作為根本的教學理念，讓學生成為課堂的主人。教師要靈活設計課堂教學的方式，以專業素養、職業要求、工作過程為課堂的核心理念，將這些元素融入通識課、專業課、實踐課，在課堂上靈活應用案例分析法、課堂討論法、現場教學法、情景教學法、模擬操作法等等教學方法，調動學生的學習積極性，讓學生主動學習、主動思考。另外，學校系統、整體地設計實踐教學體系，使學生能將課堂所學真正應用到實踐中，培養學生的動手能力和隨機應變的能力，在生產現場或實訓場所中的學習，比在課堂上學習的知識記憶的更深刻。實踐課不能同意的安排在學期末或學期初，要根據理論教學的進度安排實訓課，加深學生對知識的記憶和理解。

（三）加強師資隊伍的建設

在師資隊伍的建設方面，民辦本科院校要采取多方面措施，建立“雙師型”教師團隊。在招聘新教師時，不僅要注重教師的學歷，還要考核教師的實際教學水平和應用能力。學校還要定期組織教師的培訓，對于專業課的教師，學校可以選擇與企業合作，組織教師到企業中參觀和學習，讓專業課教師了解實際生產中用到的知識和技能和行業先進的技術，對于通識課和選修課、開放課的教師，學校要組織這些教師進行業務培訓，提高他們的教學水平，可以與其他學校開展教師交流會，讓各校優秀教師分享自己的教學方法。學校組織通識課教師參加講座，讓他們對學校開設的專業有所了解，提高教師的專業素養和綜合能力。另外，大多數民辦高校的教師都存在行業經驗不足的問題，這個問題短時間內也不能完全解決，所以學校可以聘請行業高技能人才到學校兼任教師，在給學生上專業課的同時，給教師做相關的培訓。學校還要改變教師績效考核和晉升的相關標準，將“雙師型”教師作為其中一項考核標準，督促教師向“雙師型”教師發展。

三、結語

綜上所述，在國家教育轉型的背景下，黑龍江省民辦本科高校正轉型發展，在激烈的競爭下，民辦本科高校要脫穎而出，就要改變落后的人才培養模式，明確自身定位，為社會培養專業化的應用型人才，根據社會對人才的需求制定學生培養目標和課程體系，鍛煉學生的職業素質和技術能力，培養出具有創新創業能力的人才。黑龍江民辦本科高校的轉型，關鍵在于人才培養模式的改變，培養模式的完善，必將推動民辦高校的發展。

參考文獻：

[1]張莎，文秋芳.財經類專業碩士生思辨傾向的量具構建與實證調查[J].外語學刊，2017 （02）：110-114.

[2]李小霞.文化“走出去”語境下財經類專業教學中存在的問題及解決途徑[J].高教學刊，2017 （05）：82-83.