高等院校師范生師德培養探究

孫寧

摘要：教師職業道德素養是影響教師社會功能實現的關鍵因素，因此，對師范生進行師德教育培養對于全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，促進教育事業發展具有深遠意義。當前高等院校師范生師德培養教育還存在師德教育內容、教育方法及評價方式單一的問題，針對這些問題應不斷創新師德教育內容，優化師德教育方法，建立多元的師德評價方式。

關鍵詞：師德培養；師范生；高等院校

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本”。教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。在2018年9月10日全國教育大會上，共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平指出，建設社會主義現代化強國，對教師隊伍建設提出新的更高要求，做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，對教師隊伍中存在的問題，要堅決依法依紀予以嚴懲。因此，加強師范生的師德教育，提高師范生的職業道德素養，是適應教育事業發展的關鍵。

一、師范生師德培養的重要意義

加強師范生師德培養，有助于為我們國家建設一支高素質的師資隊伍。目前教師隊伍中存在少數人思想政治水平不高，業務能力不強，治學不嚴謹等問題，還有一些學術道德失范、功利主義、利己主義等現象，嚴重損害了教師和學校的形象，給教育事業帶來了不良影響。師范生作為教師行業的儲備力量，對師范生進行師德培養有助于深化師范生教師職業認同感，提高師范生教師職業能力，樹立教師職業理想與信念，對建設高素質的教師隊伍具有重要意義。

加強師范生師德培養，有助于為社會輸送更多優秀人才。習近平總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道[1]。對師范生進行師德培養，有助于幫助其樹立正確的政治信仰，在以后的教育教學過程中，不斷貫徹黨和國家的教育方針，把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

加強師范生師德培養，有助于提升社會道德風氣。教師這一職業與社會有著廣泛的聯系，教師職業道德重要意義不僅表現在學校教育環境中，而且還會通過多種途徑直接或間接的影響社會風氣。因此，以師范生師德培養為突破口提高教師隊伍整體素質，從而影響更多學生，當這些學生從學校走向社會，將其在學校里培養的道德品質帶入社會各行各業，必然對整個社會道德風氣產生廣泛而深刻的影響。

二、師范生師德培養存在的問題

（一）師德教育內容

目前高等師范院校師范生的師德培養多依賴于《教師職業道德課程》的學習，學生通過這門課程的學習會對教師職業道德理論及規范具有一定的認識和了解，而《教師職業道德》也是師范生參加教師資格證考試的必修內容，這就導致課程的學習內容理論有余而實踐不足，課程內容缺乏趣味性和實踐性，與社會關注的師德熱點問題連接不夠緊密，課程內容現實針對性不強，導致學生的教師職業道德情感、師德意志薄弱，師德意識向師德行為的轉換還有待加強。

（二）師德教育方法

高等師范院校在對師范生進行師德教育時，主要通過課堂教學內容的理論講授，教學方法相對單一，缺乏多樣性的教學形式及輔助教育手段方法，使得學生學習積極性不高，對教師職業道德課程的重視也不夠，師范生師德教育實效性不強。

（三）師德教育效果

目前，高等院校對師范生師德教育效果的評價多以課程考試的方式進行衡量，導致學生重理論輕實踐，對師德素養的建立，師德行為的養成不夠重視，多在期末考試前對師德理論進行復習和背誦，這樣很難實現教師職業道德意識向教師職業道德行為的轉換。

三、師德培養的改革

（一）創新師德培養內容

結合時代特點，不斷創新師范生師德培養內容。師德培養中，一是要重視教師職業道德課程教學，不斷挖掘教材內容，在教師職業道德課程設置上注重理論與實踐的結合，將社會中關注的師德典型案例帶入課堂，增加師德教育內容與現實的連接性，強化學生的師德情感體驗。二是要在其他教師教育類專業課的教學中，不斷滲透師德教育觀點，將師德教育融入到整個大學四年學習生活中。三是將社會主義核心價值觀、“四有”好老師等思想規范融入到師德教育內容中，豐富師德教育內容的內涵，有助于引導師范生踐行社會主義核心價值觀。

（二）優化師德培養方法

建立多元化的師德培養方式，一是在課堂理論教學的基礎上注重見習、實習、頂崗實習等多種形式的實踐，在實踐中體驗教師的使命感和幸福感，培養師范生的師德意識，提升師范生的師德素養，強化師范生的師德行為。二是利用文化熏陶的方式，在學校建立優良師德文化氛圍，利用學校師德先進榜樣及典型事跡來感染師范生，樹立高尚的師德情感。三是調動師范生師德培養的積極性，通過自我教育及自我提升的方式，不斷堅定教師職業理想，把師德規范內化成自身道德修養，從而提升自己的師德素養。

（三）創新師德評價方式

為切實解決師德教育理論與實踐教育不平衡的問題，對于師范生的師德評價也需要從理論和實踐不同的角度進行評價，因此師德培養效果不能單靠學科考試來衡量，師范院校應建立理論與實踐相結合，個人、學校及實習單位相結合的綜合評價體系。這樣不僅有助于師范生師德意識、師德素養的提升，更有助于幫助師范生將師德理想信念轉化為具體的師德行為。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09 （01）.