唐小艷
[摘 要]在系統(tǒng)論、建構(gòu)主義理論的基礎上,探究和厘清相關理論意義重大。“中國制造2025”背景下技術技能人才培養(yǎng)模式改革,是指在“中國制造2025”的社會發(fā)展背景下,以職業(yè)技術教育為載體,技術技能人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、保障體系等要素的改革和創(chuàng)新,以培養(yǎng)適應社會發(fā)展新需求的一線人才。
[關鍵詞]中國制造2025;技術技能人才;人才培養(yǎng)模式改革
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.36.166
2015年5月,為全面推進制造強國戰(zhàn)略,國務院印發(fā)《中國制造2025》。“中國制造2025”的實施離不開人力資源供給,包括一線技術技能人才。適應“中國制造2025”的發(fā)展要求和趨勢,進行技術技能人才培養(yǎng)模式改革,勢在必行。同時,厘清相關理論和概念是關鍵。
1 理論基礎
1.1 系統(tǒng)論
20世紀50年代,系統(tǒng)論由美籍奧地利學者L.V.貝塔朗菲提出。此理論認為,任何系統(tǒng)都是一個有機整體,系統(tǒng)中各要素在整體中起著特定作用且是相互關聯(lián)的。系統(tǒng)具有整體性、開放性、關聯(lián)性、動態(tài)平衡性等基本特征。
以此理論為基礎,將技術技能人才培養(yǎng)看成一個系統(tǒng)工程,該系統(tǒng)需適應社會動態(tài)發(fā)展需求,與時俱進地改進人才培養(yǎng)模式,以使人才培養(yǎng)與社會發(fā)展處于動態(tài)平衡發(fā)展之中。目前,“中國制造2025”是中國社會應對世界“工業(yè)4.0”發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇,高職教育系統(tǒng)、技術技能人才培養(yǎng)模式等必須與“中國制造2025”的發(fā)展要求相適應,才能使技術技能人才培養(yǎng)系統(tǒng)與社會發(fā)展環(huán)境相協(xié)調(diào),培育合格人才。
1.2 建構(gòu)主義理論
18世紀,意大利學者維柯提出“真理即創(chuàng)造”等思想,被認為是建構(gòu)主義思想的萌芽。……