“中國制造2025”背景下技術技能人才培養(yǎng)模式改革的理論探究

唐小艷

[摘 要]在系統(tǒng)論、建構(gòu)主義理論的基礎上，探究和厘清相關理論意義重大。“中國制造2025”背景下技術技能人才培養(yǎng)模式改革，是指在“中國制造2025”的社會發(fā)展背景下，以職業(yè)技術教育為載體，技術技能人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、保障體系等要素的改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展新需求的一線人才。

[關鍵詞]中國制造2025；技術技能人才；人才培養(yǎng)模式改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.36.166

2015年5月，為全面推進制造強國戰(zhàn)略，國務院印發(fā)《中國制造2025》。“中國制造2025”的實施離不開人力資源供給，包括一線技術技能人才。適應“中國制造2025”的發(fā)展要求和趨勢，進行技術技能人才培養(yǎng)模式改革，勢在必行。同時，厘清相關理論和概念是關鍵。

1 理論基礎

1.1 系統(tǒng)論

20世紀50年代，系統(tǒng)論由美籍奧地利學者L.V.貝塔朗菲提出。此理論認為，任何系統(tǒng)都是一個有機整體，系統(tǒng)中各要素在整體中起著特定作用且是相互關聯(lián)的。系統(tǒng)具有整體性、開放性、關聯(lián)性、動態(tài)平衡性等基本特征。

以此理論為基礎，將技術技能人才培養(yǎng)看成一個系統(tǒng)工程，該系統(tǒng)需適應社會動態(tài)發(fā)展需求，與時俱進地改進人才培養(yǎng)模式，以使人才培養(yǎng)與社會發(fā)展處于動態(tài)平衡發(fā)展之中。目前，“中國制造2025”是中國社會應對世界“工業(yè)4.0”發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇，高職教育系統(tǒng)、技術技能人才培養(yǎng)模式等必須與“中國制造2025”的發(fā)展要求相適應，才能使技術技能人才培養(yǎng)系統(tǒng)與社會發(fā)展環(huán)境相協(xié)調(diào)，培育合格人才。

1.2 建構(gòu)主義理論

18世紀，意大利學者維柯提出“真理即創(chuàng)造”等思想，被認為是建構(gòu)主義思想的萌芽。……