微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

李振云

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代和“微”時代的到來，學(xué)習(xí)正走向在線化和微型化、碎片化。大容量、固定場所、固定時間的傳統(tǒng)教學(xué)模式正被移動化、微型化、非正式化學(xué)習(xí)方式取代。微課、“慕課”等新型教學(xué)名詞正應(yīng)運而生。微課的出現(xiàn)對我們的教育和教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)和機遇。基于此，文章對微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和研究，以期對提升高中地理教學(xué)中微課應(yīng)用效果有所裨益。

關(guān)鍵詞：微課 高中 地理教學(xué) 應(yīng)用

引言

微課的出現(xiàn)不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)受時空的限制越來越小，也為教師課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授提供了新的思路。利用微課資源，教師可將一節(jié)課內(nèi)容合理分割，精心設(shè)計成不同教學(xué)片段，學(xué)生遇到某個疑難知識內(nèi)容，只需選擇有針對性的教學(xué)片段進行學(xué)習(xí)，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，就可高效掌握疑難點。[1]

一、微課在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于豐富地理教學(xué)方式 提高地理教學(xué)效果

長期以來，我們的高中地理教學(xué)方式仍然是以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。將微課引入地理教學(xué)中，一方面，可以運用于課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍高中地理課堂，從而成為傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)的有效補充。另一方面，將微課資源運用于課前和課后，實現(xiàn)“課外自學(xué)、鞏固，課上內(nèi)化、答疑”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)模式。所以，地理教學(xué)中有效的應(yīng)用微課豐富了高中地理教學(xué)模式。……