高中物理教學(xué)中摩擦力做功常見問題淺析

張少建

摘 要：高中物理教學(xué)過程中，摩擦力做功這一章節(jié)是物理學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力做功時常常較難掌握，對于知識點難以拓展和延伸，摩擦力做功的題目也難以觸類旁通。因而在摩擦力做功的教學(xué)講解中存在諸多問題。本文就高中物理重點章節(jié)的摩擦力做功教學(xué)問題進行梳理，對常見問題進行簡要闡述，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情，加深摩擦力做功重點知識的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中物理 教學(xué) 摩擦力 做功

引言

隨著時代的進步和教育水平的提高，人們對教育質(zhì)量越發(fā)重視，高考制度的改革使高中知識的重點熟練掌握有了更高的要求，例如在高中物理教學(xué)過程中，摩擦力做功作為人教版《物理必修1》中的基礎(chǔ)重點內(nèi)容，就要求學(xué)生熟練掌握并運用。特別是“靜摩擦力”和“滑動摩擦力”，學(xué)生較難理解和掌握，繼而導(dǎo)致做題時錯誤率居高不下。因而對教學(xué)過程中存在的問題進行詳細(xì)的分析，不僅有助于學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的物理基礎(chǔ)知識，而且可以促進學(xué)生后期對物理知識的熟練掌握和運用，提高教師本身的教學(xué)經(jīng)驗。[1]

一、摩擦力做功教學(xué)常見問題

1.物理教師講授摩擦力知識常見問題

在科技迅猛發(fā)展的今天，仍有很多學(xué)校教學(xué)設(shè)備相對落后，很多物理教師仍在使用最為傳統(tǒng)的板書教學(xué)，由于不同物理教師講課能力之間的差異，對于摩擦力做功這樣抽象的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生很難理解，沒有形象的例子和生動的，死記硬背式教育，最終只會導(dǎo)致學(xué)生機械模式化的套題，面對物理課本中的摩擦力知識不能舉一反三的熟練應(yīng)用。例如在滑動摩擦力做功的講解課上，我們可以在課堂上做一些小的實驗來生動形象的展示這一摩擦力在生活中無處不在的特性。正因為有了滑動摩擦力，自行車才可以運動，因為滑動摩擦力產(chǎn)生的運動進而可以通過公式計算出滑動摩擦力做功大小。而物理教師對于在摩擦力的相互作用上通常采用文字描述，要求學(xué)生強行記憶，干癟的文字很難讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，物理知識學(xué)不會，題目做不出導(dǎo)致對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的負(fù)面情緒，這對后期的物理教學(xué)極為不利。[2]

同時，現(xiàn)在高中教育教學(xué)過程評比中，物理教師教學(xué)成果評比壓力大，這也極易造成個別物理教師為追求教學(xué)成果，壓縮學(xué)生掌握知識的時間，趕鴨子式的提高教學(xué)進度，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異，造成很多學(xué)生還沒有熟練掌握就開始了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。[3]

2.學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力做功常見問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的能力上也有偏差，物理基礎(chǔ)好天資聰穎的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生之間對物理知識的理解程度和接受能力也是千差萬別的。而物理教師對學(xué)生的情況不能完全了解，為了趕超教學(xué)進度就造成了學(xué)生對于摩擦力這樣基礎(chǔ)的章節(jié)不能熟練掌握。同樣，很多教學(xué)經(jīng)驗豐富的物理教師，為了提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)教授給學(xué)生應(yīng)試技巧，很容易造成學(xué)生套模版式的學(xué)習(xí)，而對摩擦力做功的題目不能融會貫通和靈活應(yīng)用。失去了學(xué)習(xí)的意義。

二、針對摩擦力做功教學(xué)問題的解決辦法

作為高中物理教師，在研究如何更好的講解摩擦力做功問題上，需要充分結(jié)合實際教研情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，針對摩擦力做功中常見問題應(yīng)及時解決。作為高中生，在學(xué)習(xí)摩擦力做功這一知識點時，要徹底分清摩擦力的類型，弄懂各種摩擦力作用的時間的位移，熟記摩擦力做功公式。針對上述摩擦力做功教學(xué)過程中的常見問題可以從以下兩方面入手解決：

1.運用現(xiàn)代先進的教學(xué)手段形象化教學(xué)

摩擦力做功是高 中 物理人教版《物理必修1》第三章內(nèi)容，是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。目前快節(jié)奏的高中學(xué)習(xí)模式讓很多物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力做功這一基礎(chǔ)的知識點上難以跟上教學(xué)進度，因而利用先進的教學(xué)工具進行生動形象的舉例子教學(xué)模式，有利于學(xué)生對物理知識產(chǎn)生豐富的學(xué)習(xí)興趣，同時生動形象的實驗教學(xué)也很容易讓學(xué)生理解不同摩擦力以及各摩擦力做功是正功還是負(fù)功。興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，物理教學(xué)并不意味著教給學(xué)生課本中的知識，更多是利用物理知識發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題。

2.反復(fù)解讀摩擦力做功原理，分類指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的同時還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于物理基礎(chǔ)較差的同學(xué)進行單獨指導(dǎo)強化摩擦力做功知識點的學(xué)習(xí)。利用多媒體等教具用三維立體模式反復(fù)解讀摩擦力做功的原理。在摩擦力做功的教學(xué)中，摩擦力做功上有很多易混淆的地方，其實無論是滑動摩擦力還是靜摩擦力都可以做正功或負(fù)功，也都可以不做功。重要的還是分清哪種摩擦力做功。因而對摩擦力做功的原理反復(fù)講解是十分有必要的。

結(jié)語

綜上所述，高中物理教師在教學(xué)過程中要善于運用多樣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)摩擦力做功這一難點，增加與學(xué)生的課堂互動，提高學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，是每一個高中物理教師值得深思和不斷研究的課題。

參考文獻

[1]徐君航.高中物理教學(xué)中常見電學(xué)實驗問題分析[J].學(xué)周刊，2018（02）：112-113.

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[3]毛成城.高中物理摩擦力做功原理教學(xué)探析[J].吉首大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，37（S2）：236-237.

[4]李英駿，彭夏，程濤.新教師在大學(xué)物理教學(xué)過程中的常見問題[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（40）：175-176.

[5]胡鑫.淺談高中物理教學(xué)常見問題和對策[J].赤子（上中旬），2015（06）：298.