應用型本科院校職業類學生社團發展研究

摘要：應用型本科培養目標是以就業創業為導向，職業類學生社團是以服務學生就業創業為宗旨，二者具有相同的目的性。本文基于應用型本科的培養目標，探討應用型本科院校建立職業類學生社團的必要性；同時分析應用型本科院校職業類學生社團發展中的問題，并提出建議與對策。

關鍵詞：應用型本科院校 職業類社團

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）19-0048-02

近年來，我國大學生就業規模不斷擴大，2018年全國高校畢業生人數達820萬人，比上一年增加了25萬人。高校畢業生就業難的現象越來越明顯。就業難這一現象，引起了國家、社會和高校的廣泛關注。2014年3月中國教育部改革方向已經明確：全國普通本科高等院校1200所學校中，將有600多所逐步向應用技術型大學轉變，轉型的大學本科院校正好占高校總數的50%，而應用型本科培養目標是以就業創業為導向。職業類學生社團是伴隨我國就業難這一問題而逐漸建立起來的，多數院校均已成立職業類學生社團，這些社團在全國各個高校均發揮著不同的功能。然而，由于職業類社團興起時間不長，在契合應用型本科院校的培養目標上還存在很多問題，本文將對應用型本科院校職業類學生社團的發展進行研究。

一、應用型本科院校發展職業類社團的必要性

推動應用型高等教育發展、促進高等教育多樣化是世界高等教育發展的基本趨勢。國家引導普通本科高校向應用技術類高校轉型，發展本科層次的職業教育，其目的就在于優化高等教育結構，促進高等教育的多樣化，構建現代職業教育體系。應用型本科院校培養目標是以就業創業為導向，而大學生職業類社團對就業的促進作用正好符合這一需求。

（1）職業類學生社團是推動學生就業能力提升的有效路徑。學生的就業能力提升直接影響就業質量及就業速度。（郭欣，2016）大學生就業能力包括三個層次：知識和理論素養為第一層；技能能力、創新能力、解決問題的能力為第二層；將前兩層能力運用到實際工作中的能力為第三層。而職業類學生社團是以服務全體學生就業創業為目標。社團活動圍繞就業創業意識提升、就業創業技能培養等開展，主要有職業規劃大賽、簡歷大賽、模擬招聘大賽和創業大賽等活動，使學生在就業知識、就業技能、解決問題的能力方面均得到有效提升。

（2）職業類學生社團能夠加大學生參與行業、企業學習的深度。職業類社團作為正式學生組織承擔一些學校就業工作，經常聯系第三方企業，為畢業生提供招聘信息，經常與企業進行互動，了解企業的用人需求及標準，使得學生能夠在行業、企業進行深度學習。從社會資本的角度看，學生建立起來的社會關系屬于強關系資本，而就業信息將成為社團成員在就業時的弱關系資本，這些強關系和弱關系資本都將對大學生就業產生積極影響。

（3）職業類社團能夠促進學生就業意識的提升。大學生在高中以前的學習過程中，絕大部分就業意識淡薄，未認真思考過就業問題。事實上學生的職業規劃應盡早開始，不斷了解自己的性格、興趣、能力和價值觀，并不斷與職業世界相匹配，才能獲得高質量的就業。而職業類社團通過各種職業類活動及與用人單位的頻繁接觸，使學生在不斷了解自己的同時，了解職業世界，能夠促進學生去思考未來的職業發展問題，使社團成員的就業意識顯著提升。學生一旦具有就業意識，便會主動思考就業問題，對應用型人才培養具有促進作用。

二、應用型本科院校職業類學生社團發展中的問題

（1）管理體系不完善，難以為應用型人才培養提供支持。職業類學生社團是隨著我國就業難而興起的，各高校職業類學生社團的數量和規模各有不同。大多數高校其管理工作由就業部門承擔，少部分由校團委承擔，還有部分院校進行雙重管理。其功能大多定位為服務全校學生的就業創業工作。由于成立時間較晚，在學校管理的體系上，大多數二級學院沒有相應的組織進行對接，而社團活動多聚焦在就業上，低年級學生的就業意識薄弱，參與活動的主動性不強，導致社團在組織活動等方面，信息交流不暢，效果參差不齊。

（2）與第三方互動深度不足，難以為應用型本科院校轉型提供平臺。職業類學生社團為畢業生搜索就業信息，組織招聘會、職業人進校園等活動，具有一定的行業、企業資源，在一定程度上促進了學生對職業世界的了解。而應用型本科院校建設的有效途徑是校企合作、產教融合，而校企合作的前提是企業有用人需求、學校可以提供高質量的人才。作為一個學生組織雖然具備前提資源，但與企業進行接觸時，并不能把握應用型所需的內涵，無法進一步溝通和表達學校層面的深度合作，企業也無法信任學生組織的信息內容。

（3）指導教師專業化程度參差不齊，難以為應用型本科人才培養提供服務。國內職業規劃教育剛剛興起，其理論和方法均借鑒國外經驗，還沒有完整的學科體系，其指導教師的培養方式多為短期培訓學習。（下轉第47頁） （上接第48頁）而學生的就業問題不僅是畢業時投簡歷和面試，還有其職業生涯規劃問題，這涉及心理學、社會學等交叉學科背景知識。通常職業類社團的指導教師為就業中心負責就業的教師，其崗位職責還兼有大量行政工作，在職業規劃教育理論研究上的時間明顯不足，使其在全過程指導學生就業時，專業化程度不高，難以為應用型本科人才培養提供服務。

三、應用型本科院校職業類學生社團的建設

（1）建立“校—院—班”三級網絡管理體系。職業類社團雖然組織招募依托于興趣愛好，但不同于興趣特長類的社團，社團服務幾乎涉及全體學生，所以社團開展活動應該具備完善的組織架構。這要求其管理縱深要能夠深入到學校的最小單位班級當中。大多數的高校其職業類社團組織僅在校級層面，其開展活動時宣傳力度較小，活動輻射的面積較小，很多時候僅在社團內部開展活動。應建立校級層面的管理組織、院（系）同時成立相對應組織進行協調管理、班級選拔就業活動負責人進行活動宣傳及思想傳遞，形成立體化的三級網絡管理體系。

（2）深度融合行業、企業第三方平臺合作。職業化社團首先要解決定位問題，應用型本科院校以培養高素質技能型專門人才為培養方向。職業類社團的各項活動均應具有職業性和實踐性的特點。要建立行業、企業與學校的互動平臺，為學生高質量的順利就業做好準備工作。充分利用校外實訓基地，深度融合行業、企業第三方平臺。學校給予相應的經費支持，由職業類社團教師進行專門的管理。社團中可以成立以職業群為主的典型職業興趣小組，由這些興趣小組研究行業所需的人才標準，并有針對性的實踐，與行業、企業對接，逐步步入該行業開展實習工作。

（3）提升指導教師隊伍專業化水平。指導教師的專業化水平直接影響職業類社團的品質，也影響其全體同學的就業主動性。職業類社團的建設受其指導教師的投入度及專業化水平影響很大。為提升職業類社團的影響力及專業性，要不斷提升指導教師的專業化水平。一是建立校級、院級指導教師隊伍，形成立體的管理體系，充實服務隊伍，保證學生需求。二是加大對指導教師的培訓力度，確立獎勵機制，提升指導教師學習的主動性及專業化，使其教師不僅是對學生應聘技巧進行指導，而且還對學生全過程的職業生涯規劃作出有效指導。三是邀請行業、企業專家兼任指導教師，定期請入學校為學生講解行業、企業知識，充實指導力量。

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責任編輯：劉健