對高職院校開展SYB創業培訓項目的探析

張海，徐長春，高嘉

（四川水利職業技術學院，四川成都 610000）

目前，大學生自主創業問題已經成了一個全球全社會關注的問題，自主創業，不僅是大學生成才的重要模式，更是就業的重要途徑。聯合國教科文組織曾提出，21世紀的我們則不能缺少以下三種類型的“護照”，首先是關于文憑類型的“教育護照”；其次則是關于技術類型的“職業資格認證護照”；最后就是針對上述兩本“護照”拓展——關于創業知識和技能類的“創業護照”。近年來，我國更是對大學生自主創業空前的重視，制定了一系列優惠的創業政策和措施鼓勵大學生自主創業，提出了：“創業帶動就業”的指導方針。通過在四川水利職業技術學院就業工作中的觀察和了解，當前很多在校大學生懷揣著自主創業的夢想，但由于從未接觸過系統的創業教育培訓，缺乏創業理論知識和實際操作，不知該何去何從，因此，在全院大力推行SIYB中國項目SYB創業培訓顯得尤為重要。

1 關于SYB項目的定義

SYB，全名為“Start Your Business”。屬于 SIYB 系列當中一個至關重要的內容，SIYB,即“創建和提升你的企業 （Start and Improve Your Business）”。這個項目主要有以下四個課程：GYB（產生你的企業思想）、SYB（創建你的企業）、IYB（提升你的企業）以及EYB（拓展你的企業）。其中SYB則是通過專業的人員幫助想要創建屬于自己企業的人員進行相應的培訓，這樣能夠幫助想要創辦企業的人根據相應的步驟一步步建立起屬于自己的企業。并且，SYB（創建自己的企業）這個項目主要為了幫助想要創業人員從中得到相應的演練，吸取教訓和經驗，從而不斷對自身進行完善，并且為其提供相應的后續支持，使其能夠進行企業創辦（見圖1）。

圖1 SIYB培訓的四個模塊

SYB創業培訓的內容簡潔明了，課程主要為以下兩個內容：其中一個屬于對創業意識的相關培訓。首先需要對你（企業創建人）進行相應的分析；其次，自己對創建企業進行全面的構思 （就是創業項目構思和選擇創業項目）。這是為了更好地讓受訓人員能夠對成功的企業家和失敗的案例進行全面的分析和研究，對其是否能創辦企業和所需的企業資金進行相應的估算，從而得出最終的企業構思。

第二部分是創業計劃培訓，共八步：（1）評估你的市場（產品、客戶及競爭對手分析）；（2）企業在人員方面的安排（關于經營和運行方面的人員）；（3）對企業的法律形態進行最終的確定 （就是企業需要申辦的經營類型）；（4）法律環境和創辦人的責任（即創建企業需要了解的相關法律法規，以及需要承擔的法律責任和風險）；（5）對企業的啟動資金進行相應的估算；（6）策劃和安排經濟利潤的計劃 （對成本和經濟效益進行分析和研究）；（7）預算創建的企業是否可以存活（分析和研究創業項目的實際可行性，完善計劃書）；（8）創建企業（對創建企業的流程和環節進行介紹和講解）這個方面的內容需要教師將創業計劃的相關內容傳授給學生，使其能夠對想要創建的企業采取相應的行動。

SYB創業培訓在培訓的時候選擇的是進行小班的教學模式，教室中選擇可移動的桌椅，方便師生、學生之間進行有效的交流和溝通。在教學的過程當中讓學生進行充分有效的創新，教師為學生進行模擬創業的整個流程，從而讓學生能夠對其有了足夠的了解和認識。不僅需要教授學生平常的教學內容、案例分析以及相關的練習，還需要讓學生之間進行充分的小組討論，引發一系列的頭腦風暴，還可以進行代入式的角色扮演等教學方式。這樣有利于學生從愉快輕松的學習環境當中得到大量的知識，還能夠對自身的能力進行充分的鍛煉。這樣還可以讓學生對自己的創業計劃書進行有效的改進和完善，并且對其付諸實際的行動，從而讓自己能夠更好地感受將來創業所會面臨的實際環境，有利于結業之后根據創業計劃書進行創業的步伐。

1.1 小組討論法

（1）介紹——解釋和分析討論的目的和方法向小組。

（2）討論——小組成員對討論話題進行交流和討論，進行意見融合。

（3）結束——各個小組對討論結果做最終的總結發言。

1.2 頭腦風暴法

（1）介紹——提出相應的問題。

（2）產出——鼓勵和支持學生提出屬于自己的想法，更好激發起其他人的創造精神。

（3）分析——教師和學生共同分析和探討所產生的各種想法，并對其進行分門別類，放棄多余的或無關的想法。

（4）結束——對分析結果進行最終的選擇。

1.3 角色扮演法

（1）準備——制定“角色扮演”教學安排，編寫劇本。

（2）介紹——介紹角色扮演的目的。

（3）表演——學生自愿參加角色扮演并且在規定時間內表演。

（4）結束——在教師的指導下，學生寫下角色扮演的結果，將結果與課程的目的結合起來[2]。

1.4 SYB游戲法

SYB游戲法則是為了創辦企業和經營企業而進行的，有利于學生在一個較為真實的企業環境當中進行模擬，從而對企業的過程和結果有一個真實的體驗。

2 在高職院校開展SYB創業培訓的必要性

創業教育活動早在20世紀末期已經在美國盛行，之后快速的傳播于全國。而于1989年11月底12月初期在北京召開的面向21世紀教育國際研討會上提出創業教育的概念。如今，在世界上對于創業有著各式各樣的模式，如美國盛行的NEFT，法國的二工大模式等，都可以證明SYB創業培訓項目是我國勞動與社會保障部從國外引進來最為成功的創業培訓項目。因此，其在高職院校當中的開展也有著相應的必要性。

2.1 開展和完善SYB創業培訓，有利于促進高職院校學生的就業工作

如今，我國高等教育普遍從“精英教育”階段轉變為“大眾教育”階段。并且高效學生不斷呈現上漲的趨勢。2007年高校的畢業大概為三百余萬人，可是十年后的2017年卻不止翻了一倍。應屆畢業生的數量不停地上漲，但是社會當中的就業崗位卻沒有得到相應的增加。而且因為傳統的觀念產生的一系列影響，從而導致大多數學生多數堆積在一、二線城市進行就業，從而很難得到較高的就業職位，這也就出現了大學生就業難的現象。通過進行SYB創業培訓，能夠有效地幫助學生轉變傳統的就業觀念，從而選擇相適應的創業道路。教師應當適當的引導學生參與就業之后再進行創業，從就業的時間當中得到了足夠的經驗，調動學生進行創業的積極主動性。學生還需要根據自身的情況，以及相應的社會環境從而更好地對自己進行相應的評估，這樣有利于讓學生對自身的就業擁有更明確的定位。與此同時，SYB創業培訓當中的理念以及短、平、快，高度參與性，教育模式主要為啟發式和討論式，能夠更好地滿足當前學生的實際需求。學生當中擁有較為廣大的市場，從而能夠更好地實施SYB創業培訓，促使學生得到更多的創業致使，逐漸掌握創業的技術。只有讓高職院校的學生更好地對創業知識和技術進行相應的理解和掌握，樹立起獻身事業的精神，從而更好地進行創業。除此之外，高職畢業生的成功創業，能夠解決了自身的就業問題，還可以通過創建公司，從而幫助更多的畢業生得到就業的機會，實現較好的創業帶動就業的倍增效應。

2.2 開展SYB創業培訓，有利于培養更多的專業性、應用型高級人才

隨著科學技術和社會經濟的高速發展，促使當前人們的需求不斷增多。我國正處于高速發展的階段，需要大量的專業型、應用型的高級人才，而高職院校培養學生的時候則可以讓學生擁有較高的專業性，并且朝著專業化、應用型人才的道路進行前進和發展，從而得到更高的競爭能力和創業素質。

SYB創業培訓的過程，則是將復雜的內容分解成為簡單的內容，幫助學生對其進行更好的認識和理解。其中擁有的優勢和較強的可操作性，都能夠作為較好的教學模式幫助高職院校的學生進行更好的授課。當前我國大學生創業率較低，并且和西方發達國家有著較大的差距。但是，大部分的學生都擁有著創辦企業的潛在能力，但是因為其缺乏相應的思想意識、專業性知識、技術能力以及管理經驗等問題，從而無法得到實際的開展。從SYB創業培訓當中向學生教授系統的創業知識和解決實際問題的方法，使其能夠擁有創新創業的相關意識，激發創業精神和完善個人的能力。

2.3 開展SYB創業培訓，有利于推動高職院校得到更長遠的發展

當前，社會對于就業人員有著越來越高的要求。根據這個情況，需要高職院校培養出符合現實社會的實際要求的畢業生。對于畢業生而言，創業能力是需要擁有的基本能力之一。在《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》當中，提出了“當前高等教育當中主要是培養學生的創業技能”。并且，高職院校培養學生的創業精神和創業能力，已經是當前畢業生必不可少的能力了。高職院校在開展的SYB創業培訓項目則是在逐漸的適應當前這個情形，也在無形當中推動了高職院校得到更為長遠的發展。

3 如何在高職院校開展SYB創業培訓

近些年來，已有部分高職院校開展了SYB創業培訓，從實踐方面來看，SYB創業培訓在高職院校的創業教育工作中已凸顯成效，對激發高職學生的創業意識和培養創業能力具有積極作用。為保證培訓的順利實施，從四川水利職業技術學院的經驗來看，分別有以下幾點值得重視。

3.1 頂層設計與分布實施保障

為了確保SYB項目的有效開展，院校領導應高度重視，設立專門的管理機構，由院級領導牽頭，管理人員涵蓋招生就業、學工、教務、團委、校企合作和各二級院系等部門，對外增強與當地人社、財政等部門的聯系和溝通，及時了解各級政府機關相關的政策，爭取經費、技術支持，獲取社會和其他院校開展SYB創業培訓的寶貴經驗；對內建立組織、協調及保障制度，制定適合該院校專業和學生特點的培訓實施辦法，規范開班、師資、教學、經費和監督評估等方面的管理，為SYB項目的順利開展提供有力的保障。

3.2 坐實培訓周期，保證培訓質量

SYB創業培訓不僅只是課堂培訓，而是包含了培訓活動設計和實施過程的一個完整培訓周期，并且要把上一輪培訓活動取得的最終結果反饋到下一輪培訓活動的計劃階段。如此，SYB培訓的質量將會隨著新一輪培訓周期的開始而提高，實現螺旋式上升。培訓活動應嚴格遵循SYB培訓周期的步驟開展。

3.3 做好市場推介，在學生中樹立“口碑”

SYB培訓周期的第一個步驟是進行市場營銷，向老師和學生推介項目。培訓管理機構可以通過學院網站、報紙、廣播、微信公眾號等渠道來宣傳SYB創業培訓項目，通過創業沙龍、創業大講堂等方式介紹培訓的內容和方式，還可組織創業協會的成員下到班級與學生進行面對面的宣講和交流，讓全院師生都知道SYB培訓項目、了解SYB培訓項目，讓有意愿參加創業培訓的學生能夠報名SYB培訓項目。

4 結語

畢業生創業是當前時代發展的必然趨勢，勢不可擋。而高職院校開展的SYB創業培訓項目不僅能夠為學生教授相關的創業知識，還能夠提升學生的綜合素質和綜合能力。SYB創業培訓項目能夠幫助學生在創業的時候得到相應的支持和鼓勵，進行創業的過程需要系統系的工作，因此，開展SYB創業培訓則是必不可少的路徑。總之，高職院校開展SYB創業培訓是當前形勢的迫切需要，是大學生們的需要，也是未來社會的一種需要，作為國際勞工組織的創業培訓品牌項目，SYB創業培訓具有其他培訓項目尚不具備的優勢。現在雖然只是起步階段，相信經過不斷地努力和實踐，這種項目培訓將會越來越趨于完善和壯大，讓師生真正成為SYB創業培訓項目的受益者。