豐富育人載體提高育人實效

何蕊

《中小學德育工作指南》（以下簡稱《指南》）頒布以來，定州市上至教育局、下到各學校，迅速展開了對《指南》的學習，并將《指南》的各項要求落實到具體的德育工作中，積極探索新形勢下德育工作的新舉措，不斷提高德育工作的針對性和實效性，取得了豐碩的成果。

將德育融入教育教學全過程

課程是學校教育教學活動的基本依據，定州市十分重視發揮課堂教學的育德作用，進一步提升學校各類課程的育人價值。在中華優秀傳統文化教育中，定州市就充分利用河北省編教材《中華十德與國學》，在全市中小學開設了國學課，并將國學作為期末考試的科目之一。在市教育局的帶領下，各中小校也結合本校的德育特色，積極開發校本課程和校本教材。

河北定州中學以課程建設為抓手，致力于傳承地方優秀文化，以文化陶冶學生的情操。學校先后開設了“定州古建筑藝術”“定州名人名家”“定州優秀傳統文化”等校本課程，還專門聘請民間藝術家為學生開課，通過課程將傳統的民間藝術引入校園。學校組織專家、教師和家長共同參加校本教材的編寫，充分考慮學生的認知特點，使校本教材體現出圖文并茂、由淺入深、通俗易懂、生動活潑的特點。定州中學充分利用本地寶貴的文化資源，通過文化藝術類校本課程的開設和校本教材的開發，使學生不但加深了對傳統藝術的了解，而且增強了對家鄉的認同感，以及對我國歷史悠久的民間藝術的熱愛。

定州市興華西路中學十分注重在學科課程中挖掘、滲透德育資源，將國學教育與學校的語文課程相結合。校長王士欣帶領學校教師編寫了校本教材《國學經典讀本》，并將國學經典作為語文教學的有效補充。學校每周開設一節國學課，由語文老師承擔教學任務。

上述兩所學校都在語文課中融入了國學經典元素，這樣的做法能夠幫助學生在知識層面理解和習得中華優秀傳統文化中的內容，更能夠通過教育教學對學生進行價值引導，達到課程育人的目的。

建設富有特色和個性的校園文化

因地制宜開展校園文化建設，是《指南》提出的要求，也是定州德育工作的一項重要內容。近幾年，定州市教育局大力度美化校園環境，多舉措豐富校園文化，深入推進校園“十個一”特色創建。這一系列舉措，使定州市中小學校園文化建設得到進一步推進。

定州市李親顧中學十分重視對學生進行禮儀教育，希望通過禮儀教育，培養學生健全的人格，提高學生的交際能力，幫助學生養成良好的行為習慣。而校園文化建設，正是李親顧中學開展禮儀教育的重要抓手。學校通過建設教室文化、廊道文化、餐廳文化、廁所文化等，時刻提醒學生注意自己的言談舉止、穿著打扮是否合乎文明禮儀規范要求，做一個講文明、懂禮儀、有修養的中學生。

定州中學是一所文化底蘊十分深厚的學校，前身為創建于清乾隆三年的定武書院，光緒二十八年改為定武學堂，并由谷鐘秀親筆手書校訓“勤樸仁勇”。學校十分注重百年名校的歷史傳承，直至今日，這個老校訓還被掛在校園中醒目的位置，時刻激勵著學生。在2014年搬遷到新校址時，學校還建設了校史館，供學生參觀學習。

以國學教育為特色的興華西路中學，深入學習和貫徹黨的十九大報告提出的“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展”要求，打造了十分具有特色和個性的校園文化。學校的校園文化建設有主題、成體系，主要分為三大塊，即傳統文化、當代文化、紅色文化，讓學生在繼承和發揚優秀傳統文化的同時，也不忘將其與現當代文化相結合。

可以看出，定州市各中小學校在校園文化建設中都有自身的特色和亮點。李親顧中學的校園文化充滿著與文明禮儀相關的元素，學生們每天浸潤其中，便時刻不忘規范自己的言行。定州中學通過回顧歷史的方式，引導學生從中汲取養分，從而更好地展望未來。而興華西路中學的板塊式校園文化建設，則很好地把握了傳統與現代、傳承與創新的關系。

充分挖掘活動的教育意義

活動育人是德育的重要途徑之一，定州市從教育局到各中小學校，一直以來都很重視德育活動的設計和組織，充分尊重學生的成長規律，充分考慮學校的實際情況，使活動成為定州市德育工作的重要抓手。定州市近些年打造了很多品牌活動，包括戲曲進校園活動、“親情1+6，攜手共文明”主題教育實踐活動等等，通過各項活動的開展，大力提升了德育工作的實效性。

定州市西坂小學以學生社團建設為切入點，在認真研究了本校學生的特點和實際情況后，精心組建了十個社團，涉及足球、美術、書法、合唱、器樂、跆拳道、閱讀、乒乓球、舞蹈、主持等十個不同的領域和主題。學校很注重對學生社團的組織和指導。教師會在學期初制訂社團活動計劃，期末進行活動總結，并堅持每個月開展社團活動專題會議，各個社團總結本月的活動情況、收獲及感悟，反思不足并提出改進措施。在與學校教師溝通時，大家紛紛表示，社團活動使學生多方面的能力都得到了鍛煉。

定州市大辛莊初級中學始終緊跟定州教育發展的步伐，結合本校的實際情況，近年來一直在探索積極德育的理念和做法，并以此為抓手，不斷提升學校的辦學質量。學校充分利用當地資源，開展了豐富多彩的積極德育活動，包括冬季越野長跑比賽等，鼓勵學生積極參與，享受活動帶來的樂趣。

同樣是在活動育人上下功夫，西坂小學是通過學生社團建設，為學生搭建了展示自我的平臺，豐富了學生的精神生活，寓教于樂。大辛莊初級中學則是圍繞學校積極德育的理念，設計了一系列活動，不但充實了學生的課余生活，而且激發了學生的活力。兩所學校的切入點不一樣，但都是以活動為抓手，讓學生在活動中快樂學習、健康成長，以活動推動了學校德育工作的開展。

讓學生在實踐中獲得道德體驗

定州市不斷挖掘區域內的各種資源，為學生建立社會實踐基地，引導學生主動去適應社會，獲得更多的生活經驗，讓學生在實踐中獲得道德體驗，并內化于心、外化于行，取得了良好的教育效果。例如，定州市教育局聯合市委宣傳部、市文化廣電新聞出版局、市旅游文物局開展了研學旅行活動，推進家鄉文化教育，先后組織了5萬余名中小學生參觀了定州市愛國主義教育基地。

定州新華中學的研學旅行在確保學生安全的前提下，有計劃、有主題地進行，將主題定位為“有紅色，有綠色，有文化”，將“研、學、行”有機結合起來。40公里遠足砥礪意志、定州塔貢院文廟探求地方歷史文化、東亭生態園研討生態農業等等，學生通過每一次實踐和參與，都能夠開闊眼界，收獲成長。參加志愿服務，也是新華中學一直堅持組織學生參與的實踐活動，學校多個部門聯動，組成了不同的志愿者服務隊，經常性地參加多種志愿服務，如：進社區清掃衛生、到敬老院關愛老人、去孤兒院關愛兒童、做志愿小交警等等。

定州市西關南街小學同樣是通過社會實踐活動，搭建育人平臺，讓學校的德育工作更鮮活、更有生命力。學校致力于在課外實踐活動中，培養學生踏實的態度，展現內化于心的道德修養。學校每個月都有不同的活動主題，針對每個主題，每周有不同的活動內容。西關南街小學與很多學校一樣，十分重視學生的志愿服務活動，例如五月份組織五年級各中隊到社區進行志愿服務，六月份組織四年級各中隊到文博園和歷史博物館志愿服務，等等。學校希望通過志愿服務，讓孩子們對身邊的人和生活的環境有更多的責任感，能夠貢獻自己的一份力量。

在定州創建文明城市的影響下，新華中學和西關南街小學都通過志愿服務活動，使學生豐富了對社會生活的體驗，增長了知識，提升了思想道德水平，對學校德育工作起到了很好的促進作用。

建立學生自我管理機制

定州市根據《指南》提出的要求，正在積極推進學校治理現代化，不斷完善學校和班級的管理制度，加強師德師風建設，注重對學生行為規范的引導和教育。其中，在學生日常行為規范教育中，定州鼓勵各學校根據學生的實際情況，進行校本化的嘗試。定州市職業技術教育中心的“免監督班集體”管理模式，就是一個典型的案例。

定州市職業技術教育中心是一所中等職業學校，在立足學生專業技能培養的基礎上，更加注重學生綜合素養的發展。為提高學生的自我管理能力，增強紀律意識、責任意識、團隊精神和集體榮譽感，從他律到自律，養成良好的行為習慣，學校構建了一套“免監督班集體”管理模式。經過嚴格規范的評選程序，“免監督班集體”的紀律、衛生、生活、學習、活動等事務不再需要德育處、學生會進行日常監督檢查和評分，而是由本班學生自我管理、相互監督。“免監督”并不是不監督，而是以更高的標準要求班級自我監督，實現“管是為了不管”的目的。為了使“免監督班集體”的旗幟永遠掛在自己班級的門口，學生們都在努力約束自己的行為，自覺遵守校規校紀。不少學生為了不因自己的行為影響班級榮譽和利益，在同學的幫助和監督下努力改掉了原來的不良習慣，學校德育工作因為“免監督班集體”管理模式的實施，呈現出積極向上的新局面。

定州市職業技術教育中心根據本校學生的身心發展特點，在學生日常行為規范教育中展開了校本化的嘗試，建立了學生的自我教育、自我管理機制，使學校管理更有針對性和可操作性。

打造全員育人的德育新格局

學校德育工作的有效開展離不開家長的支持和配合，定州市充分認識到家校共育的重要意義，大力貫徹《指南》對于協同育人提出的要求，努力打造以學校為主體、以家庭為基礎的德育工作新格局。定州市教育局制定印發了《關于加強家庭教育工作的實施細則》，對家庭教育的各項工作進行了細化、量化。各學校根據教育局的要求，不斷加強家庭教育指導，積極爭取家庭參與和支持學校德育工作。

定州市中心實驗小學以家校共育作為德育工作的切入點，以此促進學生、家長和學校的共同發展。一方面，學校十分重視提升家長的教育水平，積極通過各種途徑及時為家長提供幫助和指導。一年級家長崗前培訓是學校實行的一個創新性舉措，在學生未到校前先組織家長培訓學習，并于新生入學第一天進行“家長學校一年級開班典禮”，從2013年至今從未間斷。此外，學校還根據家長和學生的需求開展“微主題”學習，有針對性地解決家庭教育中的疑難困惑；定期組織家長學習《家庭教育手冊》，邀請教育專家來校為家長進行講座。另一方面，學校充分尊重家長參與學校管理的權利，并善于利用家長資源，助力學校各項工作，特別是德育工作的開展。通過家長委員會這一平臺的建設，家長擁有了對學校教育管理的參與權、評議權和監督權，可以定期到校開展活動，為學校提供合理化的建議和意見。家委會充分挖掘家長們的專業和特長，為學生開設了書法、傳統文化、安全教育等豐富多彩的課程。此外，通過自愿報名和學校邀請，家長組建了志愿者隊伍，積極參與到學校各項活動的策劃和組織中，真正做到家校共育、協同育人。

新華中學同樣是以家長學校建設為切入點，幫助家長提高家庭教育水平。為了使家長掌握更加科學合理的家庭教育方法，學校大力發展家長學校。在家長學校成立初期，班主任對全體家長進行了多種形式的宣傳、講解，明確開辦家長學校的意義；在解決了家長的認識問題后，學校建立了家長學校的管理體制，由學校專門領導和部門專項負責，全力進行家長學校的建設。在家長學校的組織形式上，學校堅持以靈活多樣的活動為抓手，充分利用家長會等契機，組織家長進行學習，并設置了專門的課程。此外，各班級都成立了家長委員會，定期研討、交流、咨詢、組織專題講座，并利用微信群發布培訓材料。新華中學的家長學校取得了良好的效果，有力地促進了學校德育工作的開展。

對《指南》六大育人途徑的積極探索和有效落實，使定州市中小學德育工作得以落細落小落實。相信在進一步貫徹落實《指南》的前提下，在定州市廣大德育工作者的不懈努力之下，定州的德育工作一定會向著更加實效化、專業化、規范化的方向不斷邁進！

責任編輯︱秦 巖