“免監督班集體”管理模式的實踐探索

職業教育肩負著培養適應經濟社會發展需要的高素質勞動者和技能型人才的重任，然而在很多中職學生身上，卻存在著學習目標不明確等問題。為解決這些問題，定州市職業技術教育中心在實踐中構建了一套行之有效的“免監督班集體”管理模式。所謂“免監督班集體”管理模式，是指“免監”班級的紀律、衛生、生活、學習、活動等事務不再需要德育處、學生會進行日常監督檢查評分，而是由本班學生自我管理、相互監督來完成。“免監督”并不是不監督，而是以更高的標準要求班級自我監督，這不僅需要每一位班級成員自覺自律，更需要班主任作好指導和引領，以提高學生自我管理能力為目標，實現“管是為了不管”的目的。

一、“免監督班集體”的實施

流程

學校針對“免監督班集體”的評選和實施，制定了一套清晰明確的流程，共分為籌備、申報、考查審批、授旗宣誓、監督等五個階段。

籌備。學校制定了《免監督班集體評選辦法》《班級、學生量化積分考核辦法》等規章制度，使學生在自我管理過程中有章可循、依規辦事；成立了“免監督班集體考核小組”，具體負責“免監督班集體”的各項事務，保證“免監”班級權利和義務切實落到實處。此外，學校還召開了全體班主任會議，充分動員，統一思想，激發班主任參與“免監督班集體”評選和建設的積極性。

申報。學校每學期評選一次“免監督班集體”，申報班級必須滿足以下條件：具有良好的班風、學風；能帶頭遵守學校的各項規章制度；有團結協作精神；誠實守信，考試無作弊現象；講文明有禮貌；班級量化積分連續三個月均達到90分以上。申報班級需寫出書面申請，同時班級每一位成員都要寫一份“自律承諾書”，承諾自己會遵守各項要求。隨后，申報班級相關資料將統一上報至學校免監督班集體考核小組進行審核。

考查審批。學校免監督班集體考核小組會對申報班級進行至少半個月的綜合考查，考查內容包括：教室及宿舍的紀律、衛生情況，上課、自習、實訓情況，班級活動的組織開展等情況。考查期間，申報班級若出現違紀事件，其申報將不予批準。若再次提出申報，需達到標準并重新提交申請書。

授旗宣誓。經考查，各項指標合格的班級會被批準成為“免監督班集體”。學校召開全校師生大會為其進行隆重的授旗儀式，該班級的學生要公開宣讀誓詞并莊嚴宣誓。

監督。“免監督班集體”應自覺履行承諾，做好全校同學的表率，接受全校師生的監督。免監督班集體考核小組會對“免監”班級不定期進行抽查，若連續兩個月某一項指標不合格或出現一起較嚴重的違紀事件，則摘掉該班級的錦旗。

二、“免監督班集體”的建設與維護

獲得“免監督班集體”的資格不易，而“免監督班集體”榮譽的維護與保持更需要全班師生的共同努力。

1.班主任精心謀劃、細致指導

在實踐中我們發現，班主任是“免監督班集體”管理模式得以順利實施的關鍵所在，沒有班主任幕后的指導和培養，學生的自我管理將無從談起。

激發意識。許多中職生在初中階段由于學習成績不理想，很少受到表揚，自信心缺失，對自己是否具備自我管理能力存在疑問。針對這種情況，班主任充分信任學生，拿著“放大鏡”去發現學生的優點和長處，激發他們爭創和建設“免監督班集體”的積極性，幫助他們樹立“我行，我能行，我一定行”的信念。

教會方法。“授人以魚不如授人以漁”，“免監”班級中許多事務需要學生自主來完成，班主任也十分注重發揮學生的主體作用，充分作好指導，引導他們修改完善每項工作的實施方案，教會他們處理班級事務的方法。久而久之，學生的組織能力、處理問題能力大有提高，自主開展班級工作更加得心應手。

強化督查。在民主選舉的基礎上，班主任在班級中組建了強有力的班干部隊伍，建立班干部例會制度，做到重要事項即時議、日常管理天天報、考核結果周周評。同時，還組成“班級自主管理小組”，對班級日常事務及班干部的工作進行督查，每周總結、公示，并將檢查結果計入學生個人量化管理積分，促使學生遵規守紀。

總結反思。班主任會經常召開學生座談會進行交流反思，讓每一位同學都談談近期學習生活中的成敗得失、所思所感，哪些地方做得不到位，應該如何改進，等等。反思是進行自我評價的一種方式，學生會在反思中不斷成長。班主任在總結時對學生的優點和取得的成績給予充分肯定，也增強了學生進行自我管理的信心。

2.學生積極參與、見賢思齊

對于“免監督班集體”的學生來說，“免監督”是一份榮譽，更是一份責任。為了保持住這份榮譽，擔當起這份責任，他們需要努力成為更加自覺自律的人，要學會自我監督、自我管理。

互幫互助，共同進步。在班級中，學生的素質參差不齊，自我約束、自我管理的能力有高有低，但為了爭當“免監督班集體”，每一位同學都在努力約束自己的行為，自覺遵守校規校紀。一些自身有些缺點的學生，為了不因自己的行為影響班級榮譽和利益，也在同學的幫助和監督下主動改掉原來的不良習慣。在這樣的氛圍下，全班同學得以共同成長、共同進步。

自發組織，盡情展示。每周一早讀前，“免監”班級會重溫充滿激情的班級誓詞，激勵同學們自覺規范言行，遵守承諾。早讀時間，同學們齊讀《三字經》《弟子規》，在學習中提高自己的道德修養。此外，“免監”班級還會經常組織形式多樣的活動，比如：歌詠比賽、個人才藝展示、籃球比賽、學雷鋒活動等，從開始謀劃到最后實施，都由班干部帶領全班同學來完成，學生在活動中鍛煉了才能，增長了才干，培養了特長，形成了你追我趕、誰也不想落后、積極向上的班級氛圍。

三、“免監督班集體”管理模式的成效

“免監督班集體”管理模式的實施，可以說是小舉措帶來了大變化，增強了學生的自我管理能力，學生整體素質明顯提升，學校已形成“文明、誠信、和諧、奮進”的良好校風。

學校德育工作呈現新局面。實施“免監督班集體”管理模式后，“免監”班級學生處處做表率，其他班級學生也見賢思齊，學習先進、趕超先進。學生更遵規守紀，上課、集會時的表現越來越好；更講文明懂禮貌，師生關系更和諧；學習主動性更高漲，積極參加各種比賽，取得了較好的成績。可以說，“免監督班集體”帶動了學校德育工作更上一層樓。

班級展現新風貌。“免監督班集體”管理模式使學生發生了轉變，無論何時何地，都能做到老師在與不在一個樣，班級整體素質明顯提高。首先，學生更自律，集體榮譽感更強。例如，有一名楊姓同學打飯時踩了別人的腳，對方提出了過分的道歉要求，而他二話沒說，向對方道歉，化解了矛盾。同學問他：“依你過去的脾氣，早就打起來了，現在怎么改好了？”他說：“我們班是免監督班集體，不能因為我一個人打架，影響了全班的榮譽。”其次，學生主人翁意識更強，自信心更足。如今，班級和學校的許多重要事務都由“免監”班級學生來操辦，學生們也做得有聲有色。在定州市中小學生運動會上，學校“免監”班級提供的志愿服務，得到了市里領導和外校教師的一致好評。

班主任工作不斷開拓創新。在學生提高自我管理能力的同時，班主任也把更多的精力用在班級管理方式方法的改進和創新上。針對班級學生的實際情況，班主任們各出奇招，開發了“課前5分鐘素質教育”“快樂驛站”“模擬工資學分制”等十分有效的管理方式。此外，各班還自擬班訓，書寫懸掛在走廊和教室內；開展聯歡會、歌詠比賽、演講比賽、創意展示等豐富多彩的課外活動，營造出濃厚的校園文化氛圍。

畢業生深受企業青睞。學校的畢業生在社會上的口碑很好，能夠做到守規矩、懂禮貌、有技能、服從領導、懂得感恩、服務他人。例如：在天津豐鐵汽車部件有限公司就業的學校畢業生，繼續保持在學校養成的良好習慣，去食堂打飯途中，只要三人以上就自覺排成一縱隊，成為了企業的一道風景。企業領導對學校的教育方式大加稱贊的同時，號召其他員工向他們學習，帶動企業員工素質整體提升。學生的優秀表現已產生名牌效應，眾多企業紛紛來校招聘員工，并建立長期合作關系。現在，學校每年舉辦兩次“畢業生校園招聘會”，在招聘會上，出現了兩天內所有畢業生被爭搶一空、全部就業的火爆場面，學生就業質量顯著提高。

【李蓬，河北省定州市職業技術教育中心，高級教師】

責任編輯︱何 蕊