面向來華留學(xué)生的花鳥畫教學(xué)實踐探索

郭九毓

摘要：在“一帶一路”倡議指導(dǎo)下，來華留學(xué)生教育的機遇與挑戰(zhàn)并存。來華留學(xué)生教育普遍存在文化價值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等方面的差異，給來華留學(xué)生教育造成極大的障礙。本文以寫意花鳥畫教學(xué)為切入點，采用靈活的教學(xué)方式，讓來華留學(xué)生通過動手繪制中國寫意畫，在繪畫中體會到樂趣，創(chuàng)造性地解決來華留學(xué)生面臨的中文零基礎(chǔ)、文化零基礎(chǔ)等障礙導(dǎo)致的學(xué)習(xí)積極性不高的問題，使他們由學(xué)習(xí)中國寫意花鳥畫到喜歡中國傳統(tǒng)文化，最終融入中國文化，促進(jìn)跨文化教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：來華留學(xué)生；花鳥畫；教學(xué)實踐

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）48-0109-02

一、背景

據(jù)統(tǒng)計[1]，2016年來華留學(xué)生的數(shù)量達(dá)到44.3萬，較2015年增長11.3%，增速達(dá)到兩位數(shù)，較2004年的11.1萬增幅達(dá)到299%，增長接近3倍。隨著“一帶一路”沿線項目的不斷推進(jìn)，來華留學(xué)的國際學(xué)生數(shù)量持續(xù)增長，特別是泰國、印度、巴基斯坦、印度尼西亞和老撾等國，來華留學(xué)生增幅平均超過20%，為中國深入?yún)⑴c全球化發(fā)展和全球治理積蓄了大量人才。同時，“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)的快速發(fā)展，也為漢語言文化傳播及中國傳統(tǒng)文化“走出去”提供了良好的發(fā)展機遇。

中國藝術(shù)的“基因”決定了它要靠感覺、感悟、感情，是“以人為本”的[2]。中國寫意花鳥畫是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成果之一，是中國高端文化藝術(shù)成果、中國傳統(tǒng)文化的充分體現(xiàn)，也是國畫學(xué)習(xí)的一大亮點。寫“意”是中國所有造型藝術(shù)的精神，是中國所有藝術(shù)的靈魂。中華民族是一個寫“意”的民族，中國繪畫更強調(diào)“寫”的過程，寫“意”因為中庸才顯“大”[3]。所以，在中國畫教學(xué)過程中，中國寫意花鳥畫由基礎(chǔ)到深入縱向，占據(jù)了廣大的群眾路線，色彩鮮艷，情趣高雅，靈活多變，既可以修身養(yǎng)性，豐富生活趣味，也可以在寫“意”繪畫中，細(xì)細(xì)體味中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

通過以寫意花鳥畫教學(xué)為切入點，簡單易學(xué)，讓來華留學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握中國國畫的基本知識、構(gòu)圖理論等，體驗中國國畫中的筆墨意趣，了解中國不同時代的人文意趣，體驗中國水墨繪畫中包含的中國陰陽之道，增進(jìn)對中國文化的了解和興趣，最終融入中國文化，成為傳播中國傳統(tǒng)文化的中堅力量。

二、來華留學(xué)生花鳥畫教學(xué)困境分析

然而，來華留學(xué)生教育普遍存在文化價值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等方面的差異，給來華留學(xué)生教育造成極大障礙。目前，來華留學(xué)生花鳥畫授課，面臨的問題主要有以下三點。

（一）中文基礎(chǔ)較弱

大多數(shù)來華留學(xué)生的漢語水平較差，僅僅局限在基本交流上。在正常的教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)來華留學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不理解、不溝通，最終導(dǎo)致不學(xué)習(xí)的問題，很大程度上影響來華留學(xué)生教育工作的開展。

（二）中國文化背景零基礎(chǔ)

來華留學(xué)生對中國的了解往往極其有限，更遑論對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。其對中國文化背景知識了解的缺乏，使他們無法快速融入國內(nèi)環(huán)境，對博大精深的中國文化無法達(dá)到沉浸式學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的積極性不高，更傾向于專業(yè)技能學(xué)習(xí)。

（三）專業(yè)背景復(fù)雜，水平參差不齊

來華留學(xué)生教育面臨很多不穩(wěn)定因素，如國際環(huán)境、國家政策等，因此來華留學(xué)生的班級也不穩(wěn)定，會不斷有新學(xué)生加入，導(dǎo)致同一班級的學(xué)生水平參差不一。而且，來華留學(xué)生中對藝術(shù)有興趣的較多，有繪畫基本功的較少，這給來華留學(xué)生花鳥畫課程安排帶來極大挑戰(zhàn)。

因此，如何通過教師的專業(yè)性授課方案設(shè)計，幫助學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，盡快了解適應(yīng)中國文化，就成為來華留學(xué)生花鳥畫課程教學(xué)的重點目標(biāo)。

三、來華留學(xué)生花鳥畫教學(xué)實踐探索

本文針對來華留學(xué)生花鳥畫授課面臨的問題，針對性地提出以下三個解決措施。

（一）實踐教學(xué)體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對來華留學(xué)生教育的課程完整性、時效性，采用講授、臨摹、寫生、創(chuàng)作等靈活的教學(xué)方式，引入課程原創(chuàng)教學(xué)視頻，節(jié)約普及課程背景知識及初步了解作品繪制過程的時間，增加學(xué)生實踐互動體驗和教師有效指導(dǎo)、演示繪制時間，注重學(xué)生對美的感悟，在學(xué)生作品創(chuàng)作方面采取揚長避短的方式，以每節(jié)課在歡快的節(jié)奏中繪制出一幅完整的國畫作品成品所獲得的成就感為導(dǎo)向，激發(fā)來華留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）依托國畫繪制，構(gòu)建溝通橋梁

語言障礙和文化背景差異，是阻礙來華留學(xué)生了解中國、融入中國、愛上中國的一大問題。以中國畫為橋梁，借助中國寫意花鳥畫藝術(shù)為工具，介紹我國風(fēng)土人情、人文情懷，引入中國水墨、陰陽、留白等較難理解的概念，通過藝術(shù)與生活的感悟，降低來華留學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的門檻。

（三）穿插畫作背景，傳播中國文化

在實踐教學(xué)過程中，輔以基礎(chǔ)的文化教學(xué)，內(nèi)容要上、中、下都有。所謂上，就是花鳥畫在中國文化中的大的概念，即花鳥畫在中國藝術(shù)中的地位和意義，中國人為什么要學(xué)這個東西。比如，畫公雞和雞冠花，要解釋公雞在中國傳統(tǒng)文化中的寓意，引入國畫背后的文化背景講解，讓學(xué)生知其然也知其所以然。所謂中，就是介紹花鳥畫的繪制方法和規(guī)律，了解并掌握繪制國畫所需使用的工具及使用方法，充分了解國畫構(gòu)圖中體現(xiàn)的中國智慧。所謂下，就是實踐，用最簡單最生動、畫了最能見效的東西來提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成就感、體驗感，在了解中國藝術(shù)文化的基礎(chǔ)上繪制可以和人交流的原創(chuàng)藝術(shù)作品。

四、結(jié)論

隨著中國在世界上所受關(guān)注度的不斷增加，越來越多的來華留學(xué)生在剛到中國或者到了中國一段時間后，迫切想要了解和融入中國文化。本文通過對來華留學(xué)生花鳥畫教學(xué)實踐的探索，讓來華留學(xué)生通過動手繪制中國畫，在語言文化背景缺乏的情況下，快速提升對中國文化學(xué)習(xí)的成就感，以中國畫為主線，了解國畫繪制、素材對象和繪制工具背后的中國風(fēng)俗民趣、人文智慧，增進(jìn)學(xué)習(xí)樂趣，使來華留學(xué)生由學(xué)習(xí)中國寫意花鳥畫到喜歡中國傳統(tǒng)文化，最終融入中國文化，成為傳播中國傳統(tǒng)文化的中堅力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]“一帶一路”沿線國家掀來華留學(xué)熱.http：//news.China.com/internationalgd/10000166/20171227/31877011.html.

[2]楊曉陽.大美術(shù)大美院大寫意[J].天津美術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，（4）.

[3]楊曉陽.大美術(shù)·大美院·大寫意[J].陜西教育（高教），2008，（3）.

Abstract：In the "The Belt and Road" strategy，foreign student education opportunities and challenges coexist. There are differences in cultural values，customs and ways of thinking in the education of foreign students in China，which have caused great obstacles to the education of foreign students in China. This article takes freehand flower and bird painting as a breakthrough point and uses a flexible teaching method to make Chinese students draw Chinese freehand paintings by hands-on and enjoy the fun in painting. It creatively solves the problem of low learning enthusiasm caused by the barriers to Chinese students coming to China，such as the zero foundation of Chinese and the zero foundation of culture. By learning Chinese freehand flower and bird painting，like Chinese traditional culture，and finally integrating into Chinese culture，students promote the development of intercultural education for Chinese students.

Key words：overseas students in China；flower and bird painting；teaching practice