淺談在生活與教學中培養幼兒的想象力

任娟

摘要：想象力是創新的源泉。一個人如具備豐富的想象力，證明其創新力也是優于常人的。如今，社會中對于人才的要求和衡量標準都在提升。教育事業也在跟隨社會需求的變化而不斷調整。幼兒教育階段，培養幼兒的想象力成為了他們創新發展的重要基礎，教師們也都在積極探究培養幼兒想象力的有效策略。本文對如何在幼兒教育中培養孩子們的想象力提出幾點有效策略。

關鍵詞：幼兒；學前教育；想象力培養

引言：

小孩子的想象力本就是十分豐富的。年幼的他們還沒有受到應試教育下規整制度的限制，思想開放、思維活躍。這對教師培養他們的想象力是十分有力的。借助幼兒天生在想想方面具有的優勢，教師只要做好啟發與引導工作，就能讓孩子的天性得以釋放，潛力得以發展，未來將成為更具個性和自主創新意識的人才。

一、在美術教學中激發幼兒想象

幼兒教育階段已經初步涉及到了美術教學。作為一門具備創新性和藝術性特點的學科，美術教學對于孩子們想象力的發展是具有重要作用的。只有發揮想象才能創作出富有特色的美術作品。在教學中，教師可以開展一些豐富多彩的活動，讓孩子們在愉悅的氛圍中大膽的想象、創新，實現開放化的教學。例如，在繪制“蘿卜、蘑菇、茄子”的教學中，教師引導幼兒了解蘿卜、蘑菇、茄子在外形方面有何不同之后，可以引入游戲，組織幼兒在玩中學。教師可以在教室的前方設置游戲區域，然后將繪制好的各種蘿卜、蘑菇、茄子的圖形剪下來，制作成模型，分別藏在不同的角落。接著，讓幼兒們站成一排，教師報出蘿卜、蘑菇、茄子中的任何一種，然后幼兒分別去各個地方尋找。這個活動將“捉迷藏”的傳統游戲和繪畫結合在一起，既能激發幼兒的學習興趣，考驗幼兒的快速反應能力，又能讓幼兒快速認識蘿卜、蘑菇、茄子。

此外，孩子們在繪畫時會根據自己的理解和想象進行夸張的表現。這時教師不能強硬的要求孩子們從真實出發，修改自己的作品，否則就會扼殺他們的創新力和想象力。我們要帶著欣賞、肯定的眼光來審視孩子們的作品，這樣才能走進他們的內心世界。如畫《我的媽媽》時，有的幼兒會把手、腳都畫得很長、很細，有的畫得身體很小、頭很大，有的畫五官畫得很夸張等等。在運用色彩方面，教師不能指定幼兒用色，比如葉子一定是綠的，太陽一定是紅的，這種做法不利于幼兒想象力的發展。在繪畫活動中教師應多問為什么、多肯定幼兒，引導他們將現實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動......從而萌發每個孩子的想象意識[1]。

二、在生活中誘發想象

古代哲學家亞里士多德說：“沒有形象的呈現，就沒有理智活動?！彼该髁吮硐笤谙胂罅ε囵B中的重要性。生活里的表象反復出現會在人的記憶里產生意象，想象力是在意象基礎上發展而來，要培養幼兒的想象應豐富他們感性經驗，讓他們多接觸生活中的形象[2]。

小孩子們的生活經驗及閱歷有限，教師應多組織開展一些社會實踐活動，讓孩子們看到校外優美的景色，看到街道上整齊的樹木，這些看似不起眼的日常景象，在孩子們的眼中卻是不一樣的，被他們的想象賦予了別樣的色彩。其次應引導幼兒觀察發現生活中的美，感悟生活。如馬路上的車水馬龍，交警叔叔不畏酷暑寒冬在指揮車流；媽媽每天不辭辛苦地騎車送孩子上幼兒園，看到修路工滿身塵土揮汗勞動，使幼兒知道現代建筑是許多人不辭勞苦的結晶，產生不同的新鮮感受，浮想聯翩。帶幼兒聽音樂，看晚會演出，使幼兒不但領略到樂曲的美妙，更能提高審美意識。例如教幼兒畫“新式汽車”前，我先讓通過視頻讓他們觀察馬路上各種車輛，而后讓他們看一看、摸一摸、玩一玩各式各樣的玩具汽車，使他們由遠及近、有淺入深地感知了汽車的構造、用途，在此感性經驗基礎上又向他們出示許多奇特的新式汽車圖片，孩子們興奮異常，思維開闊，大膽想象，按捺不住急切作畫的心情，就連調皮搗蛋的孩子也全神貫注地投入到創作中去。結果孩子們創造出了“飛機汽車”、“蘋果汽車”、“機器人汽車”等極其富有想象力創造性的作品。

三、在活動中鍛煉想象

一個輕松、活躍的學習環境能夠讓幼兒處于興奮狀態，思維也將更加活躍，而這正是他們想象力充分發揮的園地。依據幼兒的身心發展特點，教師多組織開展一些有趣的教學活動，對孩子們想象力的發展是具有重要作用的。

如教師在輔導畫畫時，應打破常規，建立平等和諧的師生關系，順應童心，傾聽他們的見解和判斷能力，為其創造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，尊重天性，順其自然，潛移默化地引導。想象是創造的前奏，不會想象就不會創造。對此，教師要多種手段、多種方法相結合，集繪畫、詩歌、舞蹈、音樂、游戲于一體，積極引導，激發他們的想象力，鼓勵他們好奇的張揚，啟發幼兒大膽落筆，創作與同伴不一樣的作品。只有在自由自在的創作過程中，幼兒才能畫出智慧的火花，才會更好地發揮想象、創造潛能。多鼓勵和提倡兒童大膽地畫，無論是想象畫、寫生畫、創作畫、自由畫，都應讓兒童親自去體會一下，實踐一下，也只有在實踐活動中兒童的天賦才能得到發揮、發展，兒童的想象力、創造性才能得到較大程度的挖掘，兒童的聰明才干才能得到充分的體現。記得有一次我讓孩子們畫“水果想象畫”，在孩子們觀察和了解各種水果的基礎上啟發想象：“現在我們來變魔術，讓這些水果變成小精靈，有眼睛、嘴巴、手、腳……而且會哈哈大笑，會生氣，跟小朋友一樣，它們生活在自己的王國里，如果你是水果小精靈，你愿意打扮成什么樣子，做什么”。孩子們興奮不已，隨著音樂做出了各種動作，并且說出了自己的想法，孩子們在繪畫時興致昂然，邊畫邊聯想，沒有一個說“老師我不會畫的”。結果有的畫出了水果小精靈放錄音機開舞會，有的畫出了西瓜國王發脾氣，有的畫出了美的菠蘿公主，長著長長的卷發，穿著美麗的花裙子……想象力得到了充分的發揮。

四、結語

總之，培養幼兒的想象力與創造力不僅是每個家長的責任，更是我們幼兒教師的神圣責職與義務?？茖W家早已提示過大家，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力卻是無止無盡的。因此，我們必須要盡心盡力、循循善誘地全面激發和培養幼兒的天真想象力和無限的創造力。

參考文獻：

[1]白麗艷.淺析幼兒教育教學想象力的培養策略[J].才智，2016 （9）：69—69.

[2]陳娟.淺議幼兒教育教學想象力的培養策略[J].教育，2016 （10）：00004—00004.