多樣化、標準化 做高質量的中藥藥理學實驗教學

劉佳 韓冬 張亞杰 李麗靜 鮑慧瑋

摘要：通過對中藥藥理學實驗課程現狀的分析，在多樣化、標準化兩個方面對實驗課程進行改革，強化實驗課程的教學效果，達到高質量教學的目標，促進中藥藥理學學科的發展。

關鍵詞：中藥藥理學實驗；多樣化；標準化；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）46-0123-02

中藥藥理學（Pharmacology of Traditional Chinese Medicine）是隸屬于中藥學專業下的一門實踐性、應用性很強的學科，因此，中藥藥理學實驗是其至關重要的組成部分之一。實驗教學的特點突出，通過中藥藥理學實驗課程可以提高學生的實踐動手能力，可以直觀地觀察到不同藥物對不同動物模型表達出的不同生理效應，可以綜合評判實驗結果的正負性，可以探索實驗機理，啟發實驗創新，這種教學效果通過理論課堂是不能呈現出來的[1]。十九大報告指出，我們要辦高質量的教學，因此，隨著網絡化的發展，一些教學軟件、APP的開發[2]，傳統意義上的單一的驗證中藥某一藥理作用的實驗課程已經缺少了帶動性、創新性和標準性，我們把中藥藥理學實驗課程多樣化，并對一些標準、要求進行改革。

一、中藥藥理學實驗課程現狀

中藥藥理學是一門歷史悠久的學科，所以中藥藥理學實驗課程也是開設時間比較久的課程。但是，因為一些實驗環境、實驗經費、實驗儀器和實驗動物倫理學的問題，中藥藥理學實驗課程的發展很緩慢。學生在實驗課上，面對實驗動物、實驗條件，總會表現出抵觸的情緒，這對我們的教學非常不利[3-6]。

二、多樣化教學的改革

智能手機的發展曾經是困擾我們教師的一個難題，學生對智能手機的依賴性往往分散了課堂上的注意力，但是實驗課堂是一個相對開放性的環境，我們可以充分利用智能手機的優勢[7]。

（一）選擇學習方式

在手機“掃一掃”“搖一搖”普及人們的生活的時候，我們可以借助一些教學管理平臺，幫助我們管理學生，比如點名，發放實驗講義、實驗視頻及通知等，節約了一些傳輸、查找的時間，并且可以對傳送的內容進行在線討論、在線解答，用學生最喜歡的方式學習。

（二）布置小組任務

通過教學管理平臺，給每個學習小組布置學習任務。根據傳送的實驗講義、實驗視頻，了解整個實驗流程，掌握每個實驗的關鍵步驟，熟知實驗數據的分析。在正式實驗課時，由該學習小組選派代表，講解整個實驗，對學生及老師提出的問題予以解答。在實驗過程中，鼓勵全體學生拍攝實驗照片或視頻，如捉持的標準操作，給藥的標準操作，小鼠扭體的視頻，小鼠游泳的視頻等，充分調動學生參與的積極性，用趣味的方法增強帶入性。實驗結束后，鼓勵學生將照片、視頻傳到教學管理平臺，再對所拍攝的內容進行評價，將整個實驗過程中的感想發表在平臺上，便于學生間、師生間的交流，豐富教學模式的多樣化。

三、標準化教學的改革

衡量實驗課教學效果，就需要一個明確的、綜合性的評定標準。

（一）實驗課堂的標準化

實驗課雖然是一個開放、發散的課堂，但是這不意味著實驗課堂是松散的。實驗課堂同樣要求學生上課守時，借助教學管理平臺不定時簽到，考察每次課堂的出勤情況[8]。課上，對學生的預習情況進行提問；實驗中，對一些關鍵步驟隨機抽選同學演示；課程結束前，對本次實驗課的內容進行總結，每次課都選出表現最好的小組予以表揚，使得學生不僅僅知道這節課做了什么，還要知道怎么做會做得更好。

（二）實驗報告的標準化

實驗報告是中藥藥理實驗教學中重要的一個部分，實驗報告分為預習報告和實驗報告兩個部分，前者是對學生實驗預習情況的一個體現，后者是對整個實驗過程、結果的一個總結和思考。在這次標準化教學改革中，我們要杜絕以往形式化的實驗報告書寫，嚴禁千篇一律[9]。

預習報告，要求學生根據教學管理平臺上的資源，綜合實驗講義、實驗視頻，對本次實驗的原理、材料、方法加以掌握，對本次實驗中的注意事項重點標記，對實驗過程中可能出現的問題要深刻理解和分析[10，11]。在預習過程中，可以采用線上或線下討論的形式，也可以是提問的形式，互動學習。

實驗報告的書寫是一次實驗課成果的體現。在實驗報告中，明確實驗原理、實驗材料，簡化實驗步驟，重點突出實驗結果、實驗結論，認真完成實驗討論。

（三）實驗評分的標準化

對一次實驗課程的總結和評定應該是一個綜合性的指標，應結合學生課前的預習情況、課堂上的表現情況和課后實驗報告的總結情況[12]。

綜上所述，中藥藥理學實驗課程的改革，是提高實驗課教學質量的必經之路。教育部長陳寶生指出，課堂是教育的主戰場，課堂改革是一場觀念的改革，技術的改革，行為的改革。中藥藥理學作為實驗性很強的學科，多樣化、標準化的改革，是讓學生更好地理解中藥藥理學，接受中藥藥理學的有效方法，相信通過這樣的改變，中藥藥理學也會飛速發展。

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