蒙古族大學生課外閱讀現狀的研究

李艷娟 鮑曉艷

摘要：隨著時代的進步，科學技術日新月異，社會發展對個人也提出了更高的要求。作為當代大學生，而且是蒙古族大學生，因為語言方面的劣勢，將面臨巨大挑戰。而課外閱讀對提高大學生自身素質，正確把握做人、做事準則必不可少，更是民族文化傳承的重要途徑。因此，本文就蒙古族大學生閱讀習慣進行了調查研究，對調查結果加以整理，概括出蒙古族大學生課外閱讀現狀，并從民族個性特征等方面入手尋找原因，從不同層面挖掘解決對策，讓蒙古族大學生認識到課外閱讀的重要性，養成讀書的習慣，培養蒙古族大學生因地制宜運用本民族文化知識解決民族地區發展難題的能力，在社會實踐中創新優秀的蒙古族傳統文化。

關鍵詞：蒙古族大學生；課外閱讀；民族文化

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）45-0088-02

一、本調查研究所選取的調查對象

本研究以調查問卷的形式對內蒙古大學、內蒙古師范大學、內蒙古農業大學進行了調查，發放共計600份調查問卷，回收564份，有效問卷525份。下面對相關數據加以整理，從而了解蒙古族大學生具體的讀書情況。

二、蒙古族大學生課外閱讀現狀概述

1.蒙古族大學生課外閱讀認知情況。讀書既能開拓視野、增長見識，又能適應社會的快速發展，而對經典圖書的閱讀更具有傳承和發揚民族文化的重要作用。蒙古族大學生對讀書的重要性認識：認為讀書非常重要的占50%，重要的占44%，一般的占4%，不重要的占2%。對于讀書作用的認識：認為讀書能夠提升素質的占86.35%，認為課外閱讀可以積累知識的占88.29%，認為課外閱讀可以開拓眼界的占60.47%，認為課外閱讀可以啟迪人生的占52.94%，認為閱讀有利于傳承民族文化的占59.65%。對于閱讀態度的調查統計，非常喜歡讀書的蒙古族大學生占11%，喜歡的占43%，一般的占45%，不喜歡的占1%。

2.蒙古族大學生閱讀時間統計。互聯網迅速普及的當代社會，充足的閱讀時間顯得很奢侈，大部分時間都花費在瀏覽手機上。據統計，一周內閱讀課外書籍的時間在2—3小時的人數最多，高達62.26%；而閱讀時間在6—10小時的學生最少，為0人；3—6小時的占32.08%；閱讀時間在10小時以上的僅占5.66%。根據統計結果顯示，在校期間閱讀1—5本蒙文書籍的大學生占71.70%，閱讀5—10本的占15.09%，閱讀10—15本的占5.66%，而閱讀15本以上的占7.55%。

通過以上問卷分析不難發現，一些蒙古族大學生對書籍閱讀的認識不夠，閱讀量匱乏，這對蒙古族大學生的自身發展和民族文化的傳承都是極為不利的。因此，我們必須找到出現這種情況的深層次原因，提高蒙古族大學生對閱讀價值的認識，引導他們養成良好的閱讀習慣，培養更多少數民族文化的傳承人和傳播者。

三、蒙古族大學生閱讀現狀原因分析

1.自然地理條件因素。草原本身的開放、自由氣息賦予了蒙古族不拘小節、豪爽奔放的個性特征。他們崇尚自然，親近自然，與草原融為一體。他們喜動不喜靜，而讀書卻是一個安靜下來的過程，并且蒙古族被稱為“馬背上的民族”，蒙古族人從孩童時期就在馬背上玩耍，縱馬馳騁，熟練自如。他們的偉大祖先成吉思汗就是在戰馬上創建了龐大的蒙古帝國，而青年大學生或多或少地繼承了先輩的品格，形成了豪放不羈的民族性格。民族性格是一個民族獨特的個性心理特征，它是一個民族對現實的穩定態度和習慣化了的行為方式的系統。民族性格必然影響行為方式，行為方式決定習慣的養成。

2.歷史文化因素。蒙古族是一個能歌善舞的民族，受蒙古族歷史傳統文化的影響，蒙古族家庭從小培養孩子的更多的是騎馬、摔跤、射箭以及舞蹈、樂器等傳統技藝，培養他們好的道德品質，使他們懂得各種宗教儀式的規則，教會他們如何接人待物，等等，而對于文化知識的學習意識則不強。蒙古族傳統教育是一種近于自然的、非制度化的教育，兒童所受教育的很大一部分是對成年人日常生活和生產的觀察。教育主要來自單個家庭，與漢族學生的教育相比，缺乏系統性和教育環境的感染。蒙古族歷史上很少有文學家，更多的是以作曲家、歌唱家、舞蹈家等而著名。

3.長期的生活習慣的影響。蒙古族一直以游牧為其主要的生活方式，到了近代才逐漸固定下來，而游牧的生活方式要求輕裝簡行，由于圖書厚重且不方便保存，另外草原的自然環境惡劣，牧人生活更多的時候是要面對暴風、驟雨、燥熱和寒雪，大量書籍不適宜長途攜帶。牧區和農區的蒙古族大學生生活習慣與其先輩的生活習慣更為相似，更具游牧生活方式的特色，與現代社會生活方式存在一定的差異。習慣了自由閑適的草原生活，大部分蒙古族大學生不知如何利用和分配自己的閑暇時間，總是受到身邊環境的影響而盲目跟從，沒有自己的計劃和目標。

四、培養蒙古族大學生積極閱讀的途徑

1.因地制宜，取長補短。大草原得天獨厚的自然地理環境可以為蒙古族大學生閱讀提供良好的條件。草原的平坦開闊、閑適靜謐不僅為閱讀提供了安靜的場所，而且可以回歸自然讓浮躁的心沉淀下來，使大腦摒棄外界的干擾和負擔，內心達到一種澄明的狀態，更利于閱讀習慣的養成。因此，要能夠因地制宜的利用自然地理環境優勢，鼓勵各族人民到廣袤的大草原采風，發掘獨特的草原文化，創作更多的草原文學作品。倡導有關學術團體、社會組織開展一系列草原閱讀活動，使草原民族認識到讀書的作用，引導蒙古族家庭閱讀、個人閱讀，逐漸形成濃厚的閱讀氛圍。

2.以優秀的蒙古族歷史文化為依托。蒙古族優秀的傳統歷史文化是其發展的根基，任何時候都不能拋棄。自由、開放、誠信、感恩自然、關愛生命、堅忍不拔、甘于奉獻等都是其優秀的文化內涵，要引導、鼓勵蒙古族大學生充分發揮蒙古族剛毅、堅韌的精神品質，將其內化為強大的動力，每天或者每周堅持閱讀，逐漸培養閱讀的興趣從而形成閱讀習慣。

3.養成良好的生活習慣。從游牧到定居生活方式的轉變要求蒙古族人民的生活習慣也要適應現代社會的發展。在知識時代的今天閱讀的意義不言而喻，閱讀習慣的培養不可或缺。一方面，發揮蒙古族家庭在生活習慣養成方面的影響力。家庭閱讀在培養孩子的讀書習慣、提高整個家庭的生活品質、增強國民文化素養方面發揮著不可替代的作用。另一方面，蒙古族大學生要將閱讀融入生活，明確個人的讀書目的，并結合個人的知識結構、專業特點、興趣愛好、閱讀技巧等做好自己的閱讀計劃，培養閱讀的積極性和主動性，并在學習和生活中將計劃轉化為行動。

參考文獻：

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