淺談如何培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力

劉慧君 鄭卓 陳湘寧 丁軻 趙楠楠

摘要：本文指出大學(xué)生參與科研項(xiàng)目是培養(yǎng)高素質(zhì)科研創(chuàng)新人才的重要途徑，論述了在科研項(xiàng)目選題立項(xiàng)、研究過程和成果總結(jié)中，都應(yīng)遵從學(xué)生主導(dǎo)、老師指導(dǎo)的原則，強(qiáng)化大學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提升自身科研創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科研；創(chuàng)新；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）46-0206-02

一、科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性

1.國家渴求科研創(chuàng)新人才。中國自改革開放以來，不斷學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)，最終由需要國外提供技術(shù)零件到如今已經(jīng)能將本國的技術(shù)零件輸往其他國家，并在多個(gè)領(lǐng)域取得領(lǐng)先地位。科技上：中國高鐵通往非洲等地，珠港澳大橋通車，無人駕駛研制出成果；醫(yī)學(xué)上：屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素，獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，是第一位獲得科學(xué)類諾貝爾的中國人，也是中國醫(yī)學(xué)界迄今為止獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。文化上：中國非常重視保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。經(jīng)濟(jì)上：數(shù)字經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)，移動(dòng)和通信領(lǐng)域，中國成為行業(yè)的領(lǐng)跑者。這表明，中國無論是在科技創(chuàng)新還是科研創(chuàng)新上都從未停止過腳步。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把創(chuàng)新放在黨和國家發(fā)展全局的核心位置，大力推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，奠定了創(chuàng)新性工作在國家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，我國急需具有創(chuàng)新能力和愛國精神的科研人才推動(dòng)科技的蓬勃發(fā)展，并跑甚至領(lǐng)跑其他發(fā)達(dá)國家。

2.社會(huì)發(fā)展急需科研創(chuàng)新人才。創(chuàng)新型人才另辟蹊徑打開民企或者國企的國外經(jīng)濟(jì)之路，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。福利制度的繼承和創(chuàng)新逐步完善了社會(huì)保障體制，使處于劣勢(shì)群體的人們生活和精神得到了改善。城鄉(xiāng)發(fā)展正在縮短差距，共同實(shí)現(xiàn)繁榮。這些都有賴于具有創(chuàng)新精神和堅(jiān)持不懈的人才來實(shí)現(xiàn)，并在未來持續(xù)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)共同富裕。更重要的是，科研創(chuàng)新人才不僅僅在于其技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展，他們的創(chuàng)新精神也能潛移默化地改變社會(huì)風(fēng)氣，樹立一種遇到任何事情都絕不輕易退縮的精神風(fēng)貌，形成全民總動(dòng)員的良好局面，在社會(huì)的發(fā)展上不斷地做出具有創(chuàng)新性意義的舉動(dòng)，反哺于社會(huì)建設(shè)。

3.高校迫切需要培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才。近年來隨著三本院校的取消和技術(shù)學(xué)校的擴(kuò)張，高校不僅限于985、211等公辦高校，還包括越來越多的民辦院校，導(dǎo)致高校對(duì)生源的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，對(duì)人才的渴求越來越迫切，對(duì)知識(shí)和能力的要求越來越高。為了吸引生源，高校需要適應(yīng)社會(huì)和國家的發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才，以獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生就業(yè)率，增強(qiáng)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而在同類院校中脫穎而出，獲得更好的高校排名。

二、大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.加深知識(shí)印象，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力。專業(yè)知識(shí)在課本中往往是枯燥乏味的，如果僅憑圖文知識(shí)來學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的原理、過程、結(jié)果和注意事項(xiàng)等，難以真正掌握實(shí)驗(yàn)技能，到了實(shí)際操作階段，只能根據(jù)課本指導(dǎo)一步步按部就班地做，不知道怎樣拓寬思路，導(dǎo)致思維固化。而科學(xué)探究是多種思維綜合運(yùn)用的過程，要運(yùn)用判斷、類比、歸納等邏輯推理方法。科研項(xiàng)目提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)，不但可以學(xué)到許多書本之外的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，還能強(qiáng)化動(dòng)手操作能力，保證在今后的未知實(shí)驗(yàn)中，仍然能有基礎(chǔ)的規(guī)范能力和動(dòng)手能力，增加實(shí)驗(yàn)的成功率。

2.了解自身定位，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。許多大學(xué)生在畢業(yè)或者讀研后，會(huì)接觸到更深?yuàn)W更復(fù)雜的科研項(xiàng)目，這些科研項(xiàng)目?jī)H靠一個(gè)人是不可能完成的，通常需要課題組的很多成員一起合作完成。大學(xué)期間參與科研項(xiàng)目，有利于充分了解自己，把握好自身定位，從而做到團(tuán)隊(duì)工作過程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，高效協(xié)作，順利完成整個(gè)研究項(xiàng)目。這種提前演練對(duì)于今后參加類似的科研項(xiàng)目具有很好的參考價(jià)值和借鑒作用。

3.提升創(chuàng)新能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。科研項(xiàng)目中需要的是繼承和發(fā)展、不斷的創(chuàng)新，創(chuàng)新思維在實(shí)驗(yàn)探索中不斷得到延展，創(chuàng)新能力會(huì)逐步提升。不僅僅是在科研項(xiàng)目中，在企業(yè)和社會(huì)各個(gè)部門都需要具有創(chuàng)新能力的人，具有創(chuàng)新能力的人往往具有堅(jiān)持到底的性格和無窮的精力。特別是在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，每隔幾分鐘就會(huì)有人選擇放棄一件事情，追熱度成為眾人的目標(biāo)，因此執(zhí)著的精神品質(zhì)就顯得格外重要，在社會(huì)上與同齡甚至長(zhǎng)輩的競(jìng)爭(zhēng)就獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。

三、如何培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力

1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下科學(xué)選題。一個(gè)好的科研項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)兼具趣味性、創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性和實(shí)用性，既能保證學(xué)生能按期完成，又能讓學(xué)生從中獲得樂趣和成就感，所取得的研究成果還要具有一定的學(xué)術(shù)或?qū)嵱脙r(jià)值。首先，應(yīng)以學(xué)生的個(gè)人興趣為主。只有學(xué)生對(duì)該研究領(lǐng)域和研究方向感興趣，才愿意在項(xiàng)目上投入足夠多的時(shí)間和精力，遇到瓶頸迎難而上，推動(dòng)整個(gè)科研項(xiàng)目順利實(shí)施。故而，選題之初，師生應(yīng)深入溝通，以學(xué)生的意愿為導(dǎo)向，進(jìn)行文獻(xiàn)查閱和資料搜集，開展充分的立項(xiàng)背景調(diào)查，最終完成申請(qǐng)書的撰寫，順利立項(xiàng)。其次，應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性。沒有創(chuàng)新性的科研項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生來說，不僅繁瑣乏味，而且起不到提升創(chuàng)新能力的作用，是對(duì)師生時(shí)間、精力和資助部門物質(zhì)、資源的極大浪費(fèi)。適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新性可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情和對(duì)未知問題的探索欲望，體現(xiàn)了項(xiàng)目的研究?jī)r(jià)值。最后，也是最重要的，項(xiàng)目應(yīng)具有可行性。在保證實(shí)驗(yàn)條件和經(jīng)費(fèi)預(yù)算可行的前提下，應(yīng)重點(diǎn)從學(xué)生的角度考慮項(xiàng)目的可行性，主要包括工作量和難度。工作量應(yīng)適中：大學(xué)生不是專職科研人員，工作量過大會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精力不夠，難以完成，工作量太少則難以起到鍛煉學(xué)生的作用。難度應(yīng)適宜：設(shè)置一定的難度可以激發(fā)學(xué)生潛力，但若難度太大，超出學(xué)生能力范圍，則容易使學(xué)生產(chǎn)生退縮心理，打擊學(xué)生的科研積極性，甚至影響學(xué)生的自信心。

2.教師對(duì)學(xué)生全程跟蹤指導(dǎo)。項(xiàng)目實(shí)施之前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。項(xiàng)目具體實(shí)施過程中，根據(jù)實(shí)際情況，可以適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案；項(xiàng)目開始初期，教師最好和學(xué)生一起做，進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師先演示，學(xué)生再實(shí)操，老師從旁指導(dǎo)糾偏，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作方法，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這樣不僅有利于學(xué)生掌握正確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能，而且可預(yù)防項(xiàng)目實(shí)施過程中因不規(guī)范操作導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，科研受阻；項(xiàng)目研究過程中，老師應(yīng)讓學(xué)生定期匯報(bào)研究進(jìn)展，了解科研進(jìn)度，并針對(duì)研究過程中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，一方面督促學(xué)生認(rèn)真努力按期完成科研任務(wù)，不偷懶、不懈怠；另一方面把握科研進(jìn)度和科研方向，避免方法不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)反復(fù)失敗耽誤實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，或科研思路走入誤區(qū)偏離科研方向。教師指導(dǎo)時(shí)，重在引導(dǎo)、提問，引發(fā)學(xué)生自我思考、自發(fā)討論，讓學(xué)生自主解決問題，并完善答案，達(dá)到開拓思維、提升創(chuàng)新能力的作用；項(xiàng)目研究完成后，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析解釋，吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足，最終形成結(jié)題報(bào)告。

3.師生共同撰寫科研論文。在總結(jié)科研成果，撰寫科研論文的過程中，應(yīng)由學(xué)生主筆，老師從旁提示和指導(dǎo)，學(xué)生再根據(jù)老師的意見和批注進(jìn)行修改。投稿后每一次審稿專家的意見，應(yīng)直接反饋給學(xué)生，讓學(xué)生自己修改回復(fù)，老師對(duì)學(xué)生修改回復(fù)不了的問題給予指導(dǎo)，并對(duì)修改稿進(jìn)行把關(guān)。每一次老師和審稿專家的評(píng)審意見都是對(duì)論文的規(guī)范和升華，每一次學(xué)生按意見進(jìn)行的修改都是向老師們學(xué)習(xí)論文寫作的最好機(jī)會(huì)，師生共同撰寫科研論文將大大提高大學(xué)生的科研論文撰寫能力。

四、結(jié)語

科研創(chuàng)新在未來的時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)很重要的地位，它直接關(guān)系到高校能否培養(yǎng)更多的科研人才，在同類院校中屹立不倒；關(guān)系到我國能否創(chuàng)造出更多的奇跡，走出科技強(qiáng)國之路，屹立于世界民族之林。大學(xué)生應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，積極參與科研項(xiàng)目，提高創(chuàng)新思維能力，提升科研創(chuàng)新能力，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，以期在未來高速發(fā)展的科技之路中占據(jù)一席之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏永長(zhǎng)，張勇，宋安齊，等.大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐及效果分析[J].2014，（6）：71-75.