淺談高中生英語學習興趣的培養(yǎng)

楊小梅

摘 要：學習興趣是學習的動力和源泉，但是現(xiàn)在好多因素都抑制了學生的學習興趣，針對該因素，本文提出了培養(yǎng)學生英語學習興趣的方法，通過教學實踐證明了該方法能夠有效地提高學生英語學習興趣，提高教學效果。

關鍵詞：英語學習興趣；高中英語教學；英語課程標準；教師

《普通高中英語課程標準》指出：高中階段，教師應引導學生將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。瑞士著名教育學家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”這就說明了興趣是極其重要的。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知性，激發(fā)學生強大的學習動力，促使學生頑強拼搏，努力學習。那么，高中英語教學應如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、目前抑制學生潛在學習興趣的因素

1.學生學習目的不明確

通過與學生的溝通，發(fā)現(xiàn)很多學生學習英語的目的就是為了考試。他們把英語學習當作繁重的任務去完成，在心理上已形成了英語學習障礙。此外，他們把英語學習刻板化、僵硬化、公式化，極少用英語進行交流，體會不到學習的快樂，把學英語看成是迫不得已的事情，顯然也就沒有什么興趣。

2.課堂教學枯燥

教學是一門藝術，沒藝術的教學是枯燥無味的。因此，在教學中，師生關系遠近寬嚴的把握很重要。教師需要把握好這個度，不能太過嚴肅，也不可過于松弛，臺上臺下，該活潑時活潑，該嚴肅時嚴肅。這些都會影響學生學習的心情以及態(tài)度，稍有不慎就會使學生反感教師。

3.英語學習的困惑

對多數(shù)人而言，當我們已經(jīng)習慣了用漢語的思維方式去慣性思考的時候，要我們用另一種新的思維方式去進行思維是很難的。英語是用我們習慣說漢語的思維方式去接受英語國家的思維習慣。英語雖然只有26個字母，但詞匯量是很大的，而高中新課程改革要求高中生能掌握4千左右的詞匯。一個高中生的學習任務是繁重的。在課外，很少有人抽出時間去讀英語報紙、看英語節(jié)目、參加英語活動等。學生接收的英語信息均來自每周的4節(jié)英語課，其中還需要進行聽、說、讀、寫的訓練，教師不得已也是用母語的思維去教授學生，因為不用漢語解釋，大部分學生是聽不懂的。在這樣的情形下，學生其實也下功夫學了，可是運用得少，容易遺忘，沒有成就感，長此以往，有的學生就會討厭英語這門學科。

二、如何激發(fā)學生學習英語的興趣

1.建立明確具體的學習目標，使學生獲得成功的體驗

明確的學習目標能激勵人為之奮斗，堅持不懈的決心。教師要幫助學生確立階段目標和長遠目標。階段目標的實現(xiàn)會使他們產生一定的成就感，同時還能使他們感覺到實現(xiàn)長遠目標的可能性很大。這種可能性越大給個體的激勵值也越大，因而個體實現(xiàn)該目標的動機就越強。所以，教師必須去了解每個學生的需要和興趣，在英語教學中設置教學目標和活動，幫助學生制訂自己的學習目標和確定行動的措施，讓全班每個學生都能實現(xiàn)自己的目標，從而獲得成功的體驗。

2.創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛，加強英語教學

英語是一種重要的語言，人們學習英語的目的是為了交流思想，表情達意。在英語教學當中，要巧妙地運用創(chuàng)設情境來教學。如現(xiàn)在完成時的引入時，老師先在黑板上畫畫，一邊畫一邊說：“I am drawing a picture on the blackboard.”待畫完時再說：“I have drawn（反復多說幾次）a picture on the blackboard.”開門時說：“I am opening the door.”開門后說：“I have opened the door.”反復說have opened。然后教學生做動作，如關門，然后再問：“Have you closed the door？”學生答：“Yes，I have.”“No，I havent.”老師拿起自己的書并說：“I have lost my book.”（事先放在某個學生桌上）接著問學生：“Have you seen it？”先問未看見的學生，他/她答：“No，I havent.”再問看見的學生。他/她答：“Yes，I have.”這樣就自然引到了教材對話上。學生就初步了解了這一時態(tài)的基本用法和結構，為后面的學習打下較好的基礎。

3.創(chuàng)造良好的語言運用環(huán)境，讓課堂教學活起來

英語是西方語言比較優(yōu)美柔和的，也是世界通用的。教師應盡可能多地用英語組織課堂教學、講解、提問、交流和布置作業(yè)，使學生感到他們所學的語言是活的語言，也是有用的語言。這樣至少在課堂上，學生的注意力會更加集中，精神會更加振奮，與教師的配合會更加默契。只要學生主動積極參與，配合老師講英語，用英語，課堂自然生機勃勃、轟轟烈烈、熱熱鬧鬧。讓所有的人動起來，讓課堂活起來，真正成為快樂有趣的新型開放式課堂，形成以人為本，以學生為主體的探究模塊，全面開展教學活動化，活動交際化的新型模式。

所以，英語學習興趣的濃厚與否，會直接影響高中生英語語言學習的效果。本文對英語學習興趣的激發(fā)作了粗淺的論述，旨在教育教學中不斷激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生全身心地投入到英語學習中，最大限度地提高學生的英語水平。

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