基于多媒體網絡環境的高中英語教學實施策略

【摘 要】近些年，隨著我國網絡技術以及多媒體技術的快速發展，其在高中英語課堂教學中的應用也更加廣泛，多媒體網絡環境可以有效提高課堂教學的質量和效率，有助于構建和諧的師生關系。本文主要針對基于多媒體網絡環境的高中英語教學實施策略進行分析和闡述，希望給予我國教育行業以參考和借鑒。

【關鍵詞】多媒體網絡環境;高中英語教學;實施策略

當前，隨著我國科學技術的飛速發展，在高中英語課堂教學中，多媒體以及網絡技術得到了廣泛的應用。在課堂教學中，教師通過多媒體設備為學生播放英語圖片和視頻，可以加深學生對知識的理解和掌握，為學生創設良好的課堂氣氛。提高學生的英語綜合運用能力和英語素質，激發學生對英語學科的興趣，提高課堂教學的質量。

一、多媒體網絡技術在高中英語教學中的積極作用

（1）激發學生興趣。我國新課標的實行，要求高中英語教學要培養學生對英語學科的興趣，為學生今后的學習奠定興趣基礎。在課堂教學中引入多媒體技術，能夠有效激發學生的課堂參與熱情以及學習興趣，教師將教材中的內容以視頻、音頻或者圖像的形式展示給學生。可以刺激學生的感官，調動學生的思維，讓枯燥以及抽象的英語知識轉化為可視聽、有趣以及形象的動態內容。當前，在英語課堂教學中引入多媒體教育已經成為教育發展的必然趨勢，是激發學生對英語學習興趣的關鍵途徑。

（2）為課堂教學提供便利。在英語課堂教學中，教師可以根據教學目標科學設計多媒體課件，進而起到輔助教學的作用。同時，多媒體課件可以將復雜以及容量較大的英語文章簡單化，通過視頻或者圖片的形式直觀的將內容展示給學生。教師配合多媒體技術可以將教材中知識復雜以及文化背景深厚的英語知識有效傳遞給學生，促進教學的有序開展，提高課堂教學的效果和效率。

（3）培養學生的創造性思維。運用多媒體技術，將英語知識以聲音、圖像以及視頻的形式直觀的呈現給學生，刺激學生的感官，激發學生開展有效思考。同時，多媒體技術還可以為學生創設真實的情況，帶給學生身臨其境的真實感覺，學生可以在模擬真實的情境下開展仿真交際。為學生運用英語知識提供了良好的環境和平臺，實現學以致用。

二、多媒體網絡環境下高中英語教學的具體實施策略

（1）構建網絡教學平臺。寫、讀、聽、說是英語學習的四項基本能力，但是在課堂教學中，鍛煉學生“說英語”的機會很少，導致學生在用英語交流的過程中十分緊張，不能流暢表達自己的想法。在引入多媒體技術后，教師可以組織學生通過網絡開展英語對話和聊天，進而鍛煉學生的“說英語”能力。在網絡對話中，學生更加自在而沒有約束，運用自己熟悉的英語語句實現溝通和交流，進而促進學生勇敢的大聲說出英語。在以往的課堂教學中，教師無法提供給每個學生充足開口說英語的機會，而多媒體網絡可以有效解決這一教學問題。在模擬對話中，學生可以帶上耳機，進而起到互不干擾的作用，學生可以大膽的對話和模仿，在實踐中提高自身的英語表達水平。

（2）突出學生主體地位。在傳統的英語課堂教學中，教師只是通過簡單的教具開展英語知識講解，學生缺乏形象以及直觀的認識，難以理解教學中的重點以及難點內容。而通過多媒體技術，可以為學生創設真實而形象的英語場景，讓學生在場景中理解英語知識，將教學內容變得更加形象化以及具體化。但是，教師要注意在應用多媒體技術的過程中，加強對學生的交流和互動，優化多媒體教學模式，在學生對視頻以及圖像觀察和探究后，組織學生開展討論和交流。針對學生不理解的知識進行重點講解，在突出學生課堂主體地位的同時，提高課堂教學的質量和效率。例如在學習“從句”知識的過程中，教師可以通過多媒體讓學生直觀的了解什么是“從句”，然后組織學生開展探究和討論。通過對教材的整理和分析，將復雜的概念簡單化，激發學生的課堂參與熱情。

（3）提高教師信息素養。在英語課堂中引入多媒體技術，教師需要具備較強的操作能力和信息素養，這是優化多媒體教學、發揮多媒體優勢的基礎和前提。在課堂教學中，教師在重視基礎知識傳授的同時，還要重視培養學生英語綜合運用能力，將課堂時間與理論知識有效結合，發揮多媒體教學的輔助作用。同時，教師還可以運用多媒體技術反思教學內容，通過教學記錄發現自身的不足，進而針對不足之處進行改進和反思。多媒體教學與傳統教學模式具有較大區別，因此，教師要突破傳統的教學觀念和思維，提高自身的信息素養以及教學能力，為英語教學更好的開展奠定基礎。

（4）構建和諧師生關系。在以往的英語課堂，基本是采用教師一個人講，學生被動接受的教學模式。在應試教育背景下，這種教學模式雖然在一定程度上有助于提高學生成績，但是對學生綜合能力的培養十分不利。同時，這種教學模式也影響教師和學生之間的交流和互動，不利于構建和諧的師生關系。在課堂教學中引入多媒體技術，學生可以與教師互換角色，為師生和諧關系的建立搭建橋梁，促進學生與教師共同成長。

（5）創設有效教學情景。在高中時期，要求英語教學不僅要提高學生的英語成績，更要培養學生的英語綜合能力。因此，想要全面提高和培養學生的英語綜合能力，教師要為學生營造積極上進的學習環境。在課堂教學中引入多媒體技術，可以為學生創設有效的教學情景，幫助學生理解英語知識的同時，促使學生在具體的場景下開展英語實踐，發現英語學科的魅力，激發學生對英語學科的興趣。教師在課堂中可以為學生播放有關英語國家文化的歷史教案、音樂以及影片，組織學生對其進行鑒賞，培養學生的英語素養。通過多媒體技術為學生創設具體的英語對話情景，讓學生模擬場景中的人物進行對話和交流，提高學生的英語運用能力。在多媒體網絡環境下，還可以在課下延展學生對英語的學習熱情，調動學生的積極性和主動性，實現課下學習和課上教學的有效結合。

三、結語

綜上所述，在多媒體網絡環境下開展英語教學，教師一定要針對學生的英語水平以及實際條件，采取有效合理的措施開展教學。同傳統英語教學相比，多媒體技術具有更強的變通性以及靈活性。因此，教師要更新教學觀念、擴寬教學思維，發揮多媒體技術的教學優勢，培養學生對英語學科的興趣，提高自身信息素養，優化學生的英語綜合能力，為學生今后的英語學習和運用奠定基礎。

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作者簡介：

孫艷寧（1979.8～）女，河南偃師人，本科學歷。